甘晓云

当今世界，科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈，文化价值的多元取向……社会的这种迅猛而深刻的变革，对学校德育工作提出了新的挑战。

学校是儿童成长成才的摇篮。无数事实证明，学校德育教育对学生的人生观、价值观、世界观的形成有着举足轻重的作用。所以，理性地反思、改造传统德育工作，构建能促成学生个性发展的德育工作模式，是一项十分重要的工作。为了配合新一轮基础教育课程改革，我校德育开展了“体验型”的实践活动模式初探。

一、研究背景

1.社会发展对人才、对教育的要求

社会发展需要大量创新性人才，对人才的评价也上升到了理性的层次，不再局限于其拥有知识量的多少，而是更多地关注其内在潜能的发挥、创新能力的发展。社会发展呼唤高质量的素质教育，作为教育主阵地的学校就必须大胆地扬弃传统的教育观念，深刻反思传统的教学模式，构建能担负起培养创新人才重任的新型教学模式。

2.现行学校教育教学反思

现行的学校道德教育定位偏移，远离现实生活。主要表现为：道德教育目标只注重方向性，缺乏时代性、层次性和生动性，目标过高而未能切近学生的思想品德发展实际；道德教育具有较大的封闭性、防范性，而未能激励、引导学生积极地创造新生活；在引导人们追寻崇高理想的同时，有意无意地忽视了学生置身其中的日常生活世界。

3.时代呼唤“体验教育”

新《基础教育课程改革纲要》以“体验”为核心把教育目标从单一化向多元化转变，提出了关注学生的情感、态度与价值观，知识与技能，过程与方法等多元的发展。