黄丽艳

“以学定教”指的是依照学生的实际学习情况，确立教学出发点、使用方式与培养策略等，但是实际的学习情况包括了对学生认知情况的掌握程度、年龄等级的认知能力、课前预习和课后复习等整个学习过程的学习情况。以“学情”当成基本的定教指标，能够有效地确保教学起点的合适，不会发生不合时宜的现象。明确选择教学起点之后，再选择科学、有效、优秀的教学方式，能够保证学生朝着健康、积极、正确的学习方向前进。

一、“以学定教”的课堂教学原则

“以学定教”需要实现师生双方的有效互动，促进学生的全面发展。在课堂教学中实现“以学定教”，需要遵循以下几个原则。

（1）以人为本原则。在素质教育和新课程改革中，都强调将学生作为教学过程的主体，从学生需求和特点出发，尊重学生个性发展，选择教学内容，制定教学策略，开展针对学生的有效教学活动。

（2）坚持重点原则。每堂课程课时有效，教学内容较多，因此，在进行每节课或每个单元教学中，教师应坚持重点，加强对重点知识的讲解，但这并不代表对非重点知识不管不顾。

（3）能力优先原则。“以学定教”进行课堂教学，就应当将学生的能力培养放在首要位置，摒弃“满堂灌”的填鸭式教学，帮助在掌握基本知识的基础上，实现能力的提升。

（4）方法优先原则。教师在教学中，要进行教学策略和方法的选择，我们需要注意的是，只要能够实现教学目标，保证教学质量，没有必要遵从既定教学策略，要灵活运用教学方法，提升学生学习兴趣和参与热情。……