高淑琴

德国教育家第斯多惠曾指出：“教学的艺术，不在于教授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞”。创设最佳教学情境，能唤醒学生强烈的求知欲望，使他们保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。

有效的教学情境可以促使学生积极主动地、自发地（而非迫于外界压力）去想象、思考、探索，去解决问题或发现规律，并伴随着一种积极的情感体验。这种情感表现为对于知识的渴求，对于客观世界的探索欲望和激情，发现规律的兴奋以及对教师的热爱等等。

信息技术教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事信息技术活动的机会，激发学生对信息技术的兴趣以及学好信息技术的愿望。在教学过程中，创设问题情境，引发探究欲望；创设故事情境，促进学生投入学习；创设游戏情景，促进学生愉快学习 ；创设生活情境，丰富学生学习生活，从而形成生动、活泼、高效的课堂教学环境，促进学生潜能的发挥和教学质量的全面提高。

那么，如何在小学信息技术课堂教学中适时、有效地创设教学情景，已成为广大教师们研究的热点问题。下面结合自己的教学实践谈一些粗浅的做法和体会。

一、创设问题情境，引发探究欲望

问题是思维的动力，决定着思维的方向。设计符合学生认知水平的具有启发性的问题，把学生引入到一种与问题有关的情境。通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，产生强烈的探究欲望，激发学生产生对新知识学习的积极性。……