徐潇

一、创造性的选择科技教学活动内容

《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和创造性能力的发展”的精神。以大班科学活动《让纸站起来》为例，生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一直是幼儿最喜欢的物品之一。因此这一课题有一定的教育价值，既符合幼儿当前需要——探究纸的秘密，又有利与长远发展，激发幼儿的创造意识。

二、科技教学活动目标的创造性

目标的确立应满足幼儿的学习兴趣，尊重幼儿的学习需要，即符合幼儿的最近发展区。要有将活动过程与活动目标联系的意识，对活动的要求指向明确。

以《让纸站起来》为例，可以根据本班幼儿探索欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感的特点。在《让纸站起来》这一科学活动中，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中，这也与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。”的情况相吻合的。

三、创造性的教学方法与策略的运用