肖赛君湖南省永州市宁远县二中

新课改下如何创造性地使用高中英语教材

肖赛君
湖南省永州市宁远县二中

《英语新课程标准》提出：“在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源。”可见，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。因此，教师必须摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活地和创造性地使用教材。本文旨在探讨教师如何根据教学的实际需要，对教材内容进行合理调整，以及怎样巧用和活用教材。

一、合理地调整教学内容

根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，教师可对教材内容的顺序进行适当的调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。

1.单元之间的调整。

单元之间的调整指依据学生的兴趣和认知特点，对各单元的顺序进行调整。例如，一位教师提前教学高三下册的课文NewYork。该课主要介绍了有关NewYork的历史、地理和建筑等，也描述了著名的WorldTradeCentre和TwinTower。该教师以“9·11”事件来激发学生学习NewYork这一课的兴趣，用“9·11”事件的有关图片和报道加深学生对该事件的了解，同时还鼓励学生运用所学的政治、历史和地理知识简单分析“9·11”事件对美国的影响。该教师对单元教学顺序的重新调整激活了学生认知的兴备点，激发了他们对新知识的探求欲望，取得了良好的教学效果。

2.单元内的调整。

单元内的调整指教师根据单元内知识的逻辑顺序，对教学内容作重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整性。……