张丽营

摘要：随着教育新课程改革工作的不断深化，广大基础教育工作者在“课程”建设问题上做了相当程度的创新和优化。本文从德育课程来入手，通过构建学校德育课程体系，促进学校德育课程化，来达到德育教育常规化，常规教育课程化的目的，进而提高德育实效性。

关键词：德育理念；入学教育

一、“课程”，是新课程改革中的核心概念

新课程改革对这一既古老又崭新的概念做出了新的诠释，一方面促使广大基础教育工作者摒除自身的传统课程观念，用新课程的“课程”观来重新审视学校的课程建设问题；另一方面为基础教育提出了全新的学校德育工作思路——构建学校德育课程体系，促进学校德育课程化，即德育教育常规化，常规教育课程化。

“德育活动课程化”就是要以课程的规范来管理学校德育活动。加强学校德育课程的管理，有助于加速德育课程化进程，克服教师从事德育活动的盲目性、随意性，促进学校德育课程的常态实施，进而提高德育实效性。

传统的初中入学教育属于常规活动，各校都在搞，而且是年年在搞，通常一周时间（有的一两天，更有甚者只有一次入学教育讲话），列队集合、左右转向、走走队伍，然后，班主任讲遵守纪律，好好学习，更多的时间是科任老师在上课，老师感觉入学教育就是走走过场的一种形式，学生感觉乏味没意思，一周时间过去了，教育效果甚微。然而，笔者认为德育课程理念下的入学教育，与以往有着天壤之别，首先，它是从课程的角度设计入学教育，充分的课程依据、明确的目的、灵活立体的策略、评价的多元、过程的体验、教育效果的延伸等。……