尹婧

初中教育分流问题及对策

尹婧

一、合理进行初中教育分流的必要性

董泽芳、沈百福认为，教育分流是学校教育系统根据社会的需要与学生个人的意愿与条件，把受完一定基础教育的青少年学生有计划、分层次、按比例地分成几个流向，让其分别接受不同类型、不同层次的教育，以培养社会发展所需要的各类人才的活动。

随着工业化和城市化进程的加快，社会结构逐渐开放和教育功能不断彰显，教育分流重新引起人们的关注。本文将初中教育分流作为研究对象。研究初中教育分流，有助于我们了解现状，发现问题，改进方略，促进社会结构要素合理流动，构建和谐的初中教育分流互动体系。

（一）中等职业教育发展的需要

新世纪以来，职业教育成为教育领域的焦点，受到国家的高度重视。李克强在国务院会议上提出提高中等职业学校补助，助力技能型人才的培养。作为职业教育输送人才的重要载体，农村初中教育分流显得尤为重要。现代意义上的教育分流始于20世纪50年代末。农村初中教育分流的大范围实施是我国20世纪80年代提出的。20世纪80年代，效率优先，兼顾公平成为当时教育思想的主流。为了解决技工荒的问题，国家开始大规模地实施教育分流，扩大职业教育规模。1985年的《关于教育体制改革的决定》明确提出，根据大力发展职业技术教育的要求，我国青少年一般应从中学阶段开始分流，初中毕业生一部分升入普通高中，一部分接受中等职业技术教育。……