软件工程专业课程体系的重构与度量

2015-05-08郭威

实验科学与技术 2015年2期

关键词：课程体系工程能力

郭威

(盐城师范学院信息科学与技术学院，江苏盐城 224002)

软件工程专业课程体系的重构与度量

郭威

(盐城师范学院信息科学与技术学院，江苏盐城 224002)

针对盐城师范学院软件工程专业应用型、工程型软件人才培养的目标定位，引入CDIO工程教育理念，结合GQM度量方法，提出了一种面向目标、逐步求精、量化分析的软件工程专业培养方案G-C模型，对专业课程体系进行了重新构建与度量。实践表明，该模型能为优化专业课程体系、量化培养目标、改进培养过程、全面达成专业培养目标提供具体指导和有力支撑。

工程教育理念；软件工程；重构；度量

软件企业要求软件人才具有现代软件工程环境下赖以生存和成长的终生学习能力、团队协作与沟通能力和工程实践能力。传统的人才培养模式重理论轻实践、重技术轻工程，不利于学生工程实践能力的培养和职业素质的提高。CDIO作为当前国际高等工程教育的一种创新模式，在培养学生的创新能力、团队协作能力、动手实践能力等方面效果显著。借鉴CDIO工程教育理念和标准，运用目标问题度量(Goal-Question-Metric，GQM)模型面向目标、逐步求精、量化分析问题的方法，对软件工程专业培养方案进行修订、改进和优化，并对专业课程体系进行重新构建、度量和完善，对培养出满足企业需求的高水平应用型、工程型软件人才具有重要的现实意义。