李湘祁

（湖南女子学院，湖南 长沙410004）

高校成人教育课堂教学信息反馈是学校收集成人教育教学信息、实施教学管理的重要举措。课堂教学信息反馈的目标是促进有效教学进而实现学生的全面发展，然而，在课 堂教学信息反馈全面实施过程中，暴露出种种问题，如信息反馈的客观性、公平性等等。很多教师反映学生的不正确的课堂信息反馈束缚了教师的教学行为，打击了教师的教学积极性，甚至有教师认为它让教师斯文扫地。课堂教学信息反馈是建立在教育学、心理学理论之上的，是有效教学研究中应运而生的产物，理应促进教师教学，为什么会违背初衷？本文立足于教学信息反馈的科学理论，探索教学信息反馈实施过程中存在的问题并提出改进策略，力图建立良性的教学信息反馈系统，建构“以生为本”的高校成人教育课堂教学信息反馈运行机制，促进有效教学。

一 构建良性课堂教学信息反馈系统的必要性

（一）提高成教课堂教学有效性是课程改革的重要内容

课堂教学是学校培养人才的主要途径，课堂教学的有效性程度关乎学生的全面发展与学校生活质量。在世界课程与教学改革中，有效教学研究已经成为与建构主义教学理论研究、多元智力教学研究和反思性教学研究并列的四大国际教学热点研究领域之一。[1]开展高校课堂有效教学研究，是全球教育发展趋势，也是实施教育改革的必由之路。以往的教学改革中，对高校成教课堂教学的有效性缺乏足够的重视和研究，因此，进一步提高高校成教课堂教学有效性是一个需要迫切解决的问题。……