廖萍

【摘 要】 要减轻学生负担，提高英语教学质量，首先，教师备课得花时间、花心思， 根据学生具体情况，悉心设计每一堂课，课外做好心理疏导和个别辅导，增强学生学习信心和兴趣，掌握良好的学习方法，这样必定会“水到渠成”，达到提高教学质量的目的。

【关 键 词】 减负；教学质量；教学；英语

减负是一个长期未能解决的难题。减负，学校、社会和家庭各有其责，学校是关键。为此众多教师从好多年前起就开始实施“培养学生能力，减轻学生负担，提高英语教学效率”的课题研究，试图从理论和实践的结合上探索一条“减负增效”的有效途径。我认为从科学安排教学各环节，更新教学方法，针对中学生心理特点等多方面入手，才能真正做到减轻学生负担。主要从以下几个方面做起的。

一、合理分配课堂

根据学生的特点，教学中我除了传授新课外，还着重抓好复习环节和巩固新课环节。

复习环节要突出前堂课关键的重点，复习多样化。我常采用提问、听写的方法或让学生自己来回忆、 总结前堂课的重难点，把握难易程度，从班级实际情况出发，提问对象有针对性，让学生通过这一复习环节把上堂课的重难点像放电影一样在头脑里过一遍，以加深印象。抓住这几分钟的时间，画龙点睛地把这堂新课的重难点再边强调边在原黑板板书上用彩色粉笔勾画出来，让学生每堂课都得到一幅彩色图片，以加深学生对新课的印象。如英语《unit 7 Will people have brobots？》教学中，我设计了这样的思考题：What will happen in 100 years？Will the life in 100 years be the same as the life now？通过PPT展示一些100年后的图片，帮助有些思维不太活跃的学生，在欢乐轻松的气氛中，学生们充分发挥他们的想象力，仿佛他们已经生活在了100年后。加上课前再次巩固复习，学生不需再花时间就能掌握新知识了，没有必要再去课外“抢”时间加班加点，从而减轻了学生的课业负担。

二、充分利用早读，适当处理读背

中学都在早晨安排英语早读课。教师首先要处理好要求学生读背的内容。英语本身就是死记硬背的东西，许多学生学不好英语往往就是“不读”“不背”。但只要巧妙合理地安排读背，这问题还是比较容易解决的。我把学生记、背的东西减少到最低程度：一般句型我只要他们会用，课文只要求他们记一些重点句子和词组，只需背诵个别写得精彩、优美的片段，而且都是事先布置。中学生记忆力强，若课文的读与背都能在早读课上解决，就大大减轻了他们的记忆负担，激发了对英语学习的兴趣，促进了教学质量的提高。

三、尊重学生人格，减轻学生心理负担

外语听写相当重要，好学生要求听写100分合格，对基础差一点的学生提出不同的要求。“Try your best，and you can.”这便是我对全体学反复强调的一句话。基础差的学生觉得这要求合情合理，当然愿意“Try their best.”若达不到要求，我一方面给他们重新听写的机会，另一方面找他们个别谈心，了解他们学习英语的困难，并帮助分析、指导，给予鼓励，让他们对英语学习充满信心，这样，他们也乐意与教师积极配合，不把英语学习看成一种负担。只有让差生自觉、乐意地学习，才会有利于他们提高学习效益，缩小两极分化，促进教学质量的全面提高。教师只有尊重学生心理特点，使师生感情融通，教学中互相协调配合，才有利于教学效果的提高。

四、对症下药，有的放矢

作业对巩固知识、训练技能、发展智力、教师检查教学效果、指导学生学习、调整教学方案等都发挥着重要作用。如我在布置课外作业时确保以下几种条件：（1）作业的设计要具有导向性；（2）作业的设计要具有针对性。

在进行作业的设计时要针对学生的实际情况。而差距是客观存在的，因条件不一、变化较快，一个班级水平参差不齐。从实际出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每位学生都能得到最佳发展。按上、中、下三个层次，有困难的学生减少练习量，以减轻他们的心理负担。一般的以求巩固课本知识，深化目标，打实基础。优秀的要求更高发展，扩大自己的课外阅读。

每次批改作业后或测验后，我既在集体评讲中突出重点，详细评讲一些易错、易混淆的题目，更是重点记下一些差生的“病历”，然后再设计一些特别的练习，给他们当面批改、评讲、指正。备课时就把这些“处方”分别开在备课笔记上，经常在课堂教学中提醒他们，以免老毛病重犯。这样，让学生有的放矢地做练习，让对英语学习感兴趣的学生有更多的课外时间进行课外阅读，这样，使学生们达到能飞则飞，能跑则跑，能走则走，有利于学生英语水平的提高。

五、总结学习规律，掌握学习方法，提高学习效益

教学中，对于学生不易掌握的一些知识，我便培养他们摸索规律找出他们的共性与特性来记忆。如讲句型转化时，我利用儿歌、口诀等方法让学生快速掌握句型装换的要点，这样，学生学起来既有兴趣，又有利于当堂记忆，提高了学习效益。

由于师生的共同努力，一年半来， 我所任的班级英语成绩无论是期中还是期末统考，每次都在年级中位居第一个第二，班中两极分化现象也较少。由于我从不占用学生课外时间上课，课外作业负担较轻，所任教课程深受学生欢迎，其他学科的任课老师也乐意与我搭班。有益于课堂效益的提高和教学质量的全面提高。

要减轻学生负担，提高英语教学质量，首先，教师备课得花时间、花心思， 根据学生具体情况，悉心设计每一堂课，课外做好心理疏导和个别辅导，增强学生学习信心和兴趣，掌握良好的学习方法，这样必定会“水到渠成”，达到提高教学质量的目的。

【参考文献】

[1] 胡卫. 减负新攻略[M]. 北京：生活·读书·新知三联书店，2012.

[2] 黄俊. 我的英语教学减负观[J]. 广东教育（综合版），2014（5）.

[3] 邹兴宇. 浅谈英语老师如何“减负”[J]. 中学生导报（教学研究），2014（31）.