朱桂花

【摘 要】 学生通过给课文做批注，不仅找到了读书的乐趣，更为重要的是让他们养成了“不动笔墨不读书”的好习惯。我坚信语文教学也会因学生的批注而更加精彩。

【关 键 词】 批注式阅读；个性化；语文

“读书足以怡情，足以博采，足以长才。”可见读书对人的影响及塑造之大。自从我在教学中尝试批注式阅读以来，我更深深地体会到了这一点。通过批注式阅读，使学生养成了“不动笔墨不读书”的好习惯。开展批注式阅读，虽然有时“场上寂然”，但“此时无声胜有声”，孩子们都在用思维触摸“白纸黑字”，都在用心聆听文字背后的一切声音，因为文字是有声音的、有色彩的、有味道的、有感情的、有生命的、有思想的——“白纸黑字”间蕴藏着的是一个由“学生、文本、教师”对话交织成的极为丰富的世界——心灵世界、生活世界、语文世界。这样的阅读课定能取得“鼓板不动，场上寂然，而观者叫绝，反能震天动地”的效果。

下面就如何指导学生进行有效的批注式阅读谈谈我的做法：

一、批注——于重点词句处

课文中有些词句，特别是那些表现文章中心、表达情感的精妙传神的词句，往往具有“牵一发而动全身”的作用。在教学过程中，教师要引导学生抓住这些重点词句进行批注感悟，以便加深对文本的理解。如《麻雀》第四自然段有句话：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”句中的“落”将老麻雀的形象写活了，凸现了对孩子的爱。为此，我要求学生对“落”作专题批注。……