刘辉

班级有一男孩，非常聪明，语文数学成绩都不错，尤其是数学，考试成绩几乎没有低于过98分。但学习成绩优异的他性格却很内向。听他幼儿园的老师说，上学期间，他常常独自坐在教室角落里，很少和老师、同学交流。

孩子上一年级时，我为了找到引导他的方法，联系了他的家长。第一次接触他妈妈，发现她是个很健谈的人，虽然文化程度不高，言谈举止却也得体，在街上摆了个杂货摊。多次接触后，从他妈妈的口中得知，他父亲在外打工，言语中也流露出对孩子父亲的一些不满，每次沟通就会听她絮絮叨叨说很多抱怨的话，就猜想着是不是她的情绪影响着孩子。了解了孩子的家庭情况后，平日里对他就更多了些关注。

在班里，孩子总是少言寡语，我就寻找着一切机会让他多说话、多与同学交流。有时，在课堂上能看见他怯怯举起的小手，但这样的时候很少很少。终于，机会来了，因为他铅笔字写得漂亮，我便让他参加学校组织的书法比赛。在他比赛后回到教室，几个同学围上去称赞他时，终于看到他脸上露出了点点笑容。

认识孩子的父亲时，他们夫妻竟然已离婚了。孩子判给了父亲，父亲也就没再外出，而是留下来一边打工，一边照顾孩子。那时大概是孩子上二年级的时候。当他父亲也是个很不错的人，善于交流，也尊重老师。我提出对孩子性格上的担忧时，他也表示发现了孩子身上存在的问题，愿意配合老师。在孩子身上，我又想了些其他办法，如让他担任小组长；把他写得好的作业贴在学习园地……

上三年级后，孩子的情况却越来越糟糕，他的成绩一落千丈，作业完成也很马虎。更糟糕的是，他变得更加的内向。和他爸爸通电话后才得知，他打了两份工，平日里很少回家，家里只有孩子和奶奶。那一次，和孩子的父亲做了很长时间的交流，孩子的父亲最后决定放弃一份工作，每天回家。我也在学校帮他递交了贫困生申请，希望能尽一点绵薄之力。好在我们班的孩子都很单纯，也很友善。他们一方面会为他不配合小组完成口语交际类的学习而无奈，一方面也会对他每次的数学考试成绩投去钦佩的眼光。慢慢的，孩子渐渐活跃了些，当看到他在老师的鼓励下，和同学们一起学跳大绳时，我真高兴！

就在一切仿佛都在向着好的方向发展时，又发现了新的问题。上学期期末，我发现这孩子老把连帽衫上的帽子戴着，哪怕在教室也是如此，头深深的藏在里面，脸都不能完全看清。我有些敏感，也有点紧张，因为我联想到不久前在电视里看到的一个访谈节目。节目采访的是一位毕业不久的大学生，因为就业不顺，索性把自己打扮得别样：每天戴着草帽，草帽上插着花，腰间扎着皮带。特别的打扮被人叫为草帽哥，心理学家通过节目努力引导他回归。不能让同学们注意到他这举动，否则他更摘不下这帽子。于是，我在早读课时，借在教室里巡回读书时走到他身边，故作轻松地说，教室里吹不到风了，不用戴帽子了吧？他迟疑了一下，却没有摘下帽子，怎么办呢？我想我不能急于求成，于是，我两天后请他到办公室，轻轻对他说，你后面的同学反映说你的帽子挡着他看黑板了，你上课就不要戴着了吧！他点点头走了。

从这以后，他课间和同学们的交流多了，中午也和同学一起去食堂吃饭。本学期，要开展一个名为“走进名著”的课本剧表演。同学们都很高兴，分小组积极准备。这孩子和小组的几个同学上台了。他们小组表演的是《晏子使楚》。他先担任了旁白的任务，接下来又扮演了被五花大绑路过朝堂的盗贼，表演完后再和小组同学一起鞠躬下台。那一刻，我感慨万千，眼泪都快掉下来了。表演结束后，我们不但评出了表演奖，还评选了进步奖，他也大方地走上了领奖台……