陈月芳

以传承地域文化，培养具有本土情怀的学生为基点，以课程规划的角度对地域文化资源进行有效整合、统筹规划、合理安排。立足课堂教学，多角度、全方位营造浓厚的地域文化氛围，从而培养学生的本土情怀。同时，我们基于学生的自主探究能力的培养，让学生自主设计，在活动过程中发挥家长、社区人员和辅导教师规范有效的引领，积极引导学生全程参与，自主探究，并敢于展示自我，评价自我，推介自我。

地域文化本土情怀自主探究一、传承地域文化，培养具有本土情怀的学生

地域文化是特定区域源远流长、独具特色，传承至今仍发挥作用的文化传统。她一方面为地域经济发展提供精神动力、智力支持和文化氛围，另一方面通过与地域经济社会的相互融合，产生巨大的经济效益和社会效益，直接推动社会生产力发展。因此，深入挖掘地域文化资源与学校课程有机结合，充分发掘地域文化中的优秀因子，开发利用好地域文化资源，使之成为学校特色课程的一部分就尤为重要。

1.以校本教材为依托，营造浓厚的地域文化氛围

学校把《重走道墟老街》校本特色课程纳入三、四年级综合课教学，使得地域文化的传承有了课堂这一主阵地。各任课教师通过创设任务情境，激发学生自主探究的兴趣，发挥小组合作的优势，促使学生自主学习、并能快速高效完成任务。同时在课堂教学之外，学校还开辟一条地域文化长廊，分批次展示本土的地域文化资源，营造浓厚地域文化氛围。……