黄昭娣

写作是一种观察生活、思考人生和表情达意的创新方式，是一个充满活力的心理、行为的过程。小学阶段，因为老师拔高要求或者出现太多的命题作文，导致孩子怕写作，对写作失去了兴趣。因此，我们应该把写作的自主权还给学生，让学生快乐地写作。写作教学应贴近学生实际，讓学生易于动笔，乐于表达。在作文教学中，教师要尽量拓宽选材范围，让学生自主拟题，降低写作难度，激发写作兴趣。习作指导时，要淡化中心思想、淡化写作技法、强化想象作文，让学生自由表达。作文评讲重在激励，多就少改。教师还可以通过内部发表、外部发表，给学生提供更多的展示平台，激发学生的写作兴趣。

自主拟题自由表达评改激励自主编辑爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”写作兴趣是学生积极写作的先决条件，是提高学生作文水平的心理保证。它能使学生的个性特长得到充分发挥，使学生写得轻松、主动而富有创意。那么，怎样提高学生的写作兴趣呢？《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《标准》）指出：“为学生的写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”可见，让学生自主作文、自由表达是提高写作兴趣的重要途径。怎样引导学生自主作文，提高学生的写作兴趣呢？下面，笔者结合写作的过程谈几点做法。

一、自主拟题，选题激趣

《标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。……