卞雯玉

摘要：美国作家埃菲尔德等人创作的《心灵鸡汤》对我们语文课堂帮助很大。笔者认为，在语文课堂中，有很多元素可以成为我们的“心灵鸡汤”。笔者在此探讨了在语文课堂上如何进行积极语用，让语文课成为“心灵鸡汤”，方法有三，即改变、积淀、呈现。

关键词：语文课的“心灵鸡汤”；积极语用；改变、积淀与呈现策略

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）05-063-1

改变·紧扣生本立场

一本书中的故事，对于每一个读者而言，拥有着充分的自主选择性。所以，“心灵鸡汤”中的每一个故事，总是那样的深入人心。

而语文课呢？虽然，同样是文字，但，无论是从时间还是阅读方式而言，都受着老师的制约。即使是自由读，也不过像是拴在线上的风筝，“飞”不远。所以，当“语用”意识逐渐走进每一个教者的头脑时，语文课堂不再是老师的“一家之言”，它开始更多地关注到学生，让学生成为了课文的主人，开始提倡“学生本位”、“儿童立场”。所以，要想语文课成为学生的“心灵鸡汤”，首先需要观念上的改变。

《嫦娥奔月》这篇民间故事类课文，对学生而言，可谓是“耳熟能详”。那作为一篇课文，对学生的意义何在呢？往往，我们会直接将教学目标定位在让学生会读故事、讲故事、编故事。但若仔细思考，不禁发问，这样的教学目标到底是从谁的角度出发了？是老师提出的要求还是学生自己的欲望？

得出了显而易见的答案后，我突然间觉得无从下手，这样的课文，我到底教什么？静静地，当回忆起我的学生时代，我似乎寻找到了答案。……