刘 立， 阳小华， 汪琳霞， 刘芳菊， 李 悛

(南华大学 计算机科学与技术学院， 湖南 衡阳 421001)

启发式翻转课堂教学模式研究

刘 立， 阳小华， 汪琳霞， 刘芳菊， 李 悛

(南华大学 计算机科学与技术学院， 湖南 衡阳 421001)

翻转课堂即转变传统的教学模式，通过对教学结构的颠倒安排，真正实现个性化教学。为检验其效果，我们进行了教学实证研究。研究发现，翻转课堂并没有大幅度提高教学效果，主要原因在于直接复制国外模式。该文提出的启发式翻转课堂是优势互补的一种教学模式。基于构建主义学习理论，设计了新型启发式翻转课堂教学模式并将其运用到教学中。最后以“Javascript与Ajax”课程的学习者为调查对象，对所设计启发式翻转课堂教学模式的应用效果进行了验证和分析，以期为同类研究者提供借鉴。

翻转课堂； 启发式教学； 构建主义； 个性化教学

2007 年，美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中的2位化学教师给缺课的学生提供了视频课程在家自学，并由此思考如何展开课堂教学实践以取得更好的教学效果，提出了翻转课堂的理念[1]。可汗创建的可汗学院进一步将该教学模式发扬光大，取得了意想不到的效果。2011年翻转课堂成为研究热点，并成为全球教育界关注的新型教学模式[2]。翻转课堂的核心是翻转传统的课内与课外的教学模式，课外观看视频教学,课内解决问题，学生自主选择学习内容和安排学习进度。国内学者也在各个领域就翻转课堂展开了不同程度的研究并取得了一定的效果[3-10]。……