王钰玲

摘 要：“模仿”是小学生得天独厚的学习优势。在英语教学过程中，教师要重视学生模仿学习能力的培养，鼓励学生们进行有益的模仿尝试，加强对学生们的模仿指导，提高学生的自主学习能力。

关键词：小学英语;模仿应用

中图分类号：G623.3文献标志码：A文章编号：1008—3561（2015）02—0097—01

小学阶段是学生系统接触英语学习的启蒙期，在这个时期，他们语音天然，不受污染;思维活跃，具有丰富的想象力与创造力;具有充满张力的可塑性，语言模仿与学习能力强，是培养学生语音语调，发展学生英语思维的“黄金档期”。这一时期，学生的模仿能力以及其在教学中的“隐性”推动作用是不可忽视的。在教学中，不妨渗透模仿教学实践，以学生擅长的语言“模仿”促进英语课堂教学的运转，指导学生进行目标更明确、方法更得当、活动更有益的模仿实践活动。通过师生之间有效的“模仿”活动，促进互动式课堂的构建，提高学生语言模仿与应用的实际能力，充分发挥学生在英语教学中的主体作用。

一、“模仿”读音，提升学生口语能力

大部分孩子都有着与生俱来的语言模仿能力，他们总能“无师自通”地有模有样地模仿出各种声音，即使他们并不一定能够理解自己所模仿的内容。因此，我们在小学阶段的英语教学中，应该有意识地发挥学生在发音模仿中的学习潜能，在模仿中渗透词汇的学习，让他们在视频、音频、甚至教师示范朗读的模仿中，尝试理解词汇的内在含义，体验英语交际的表达方式。……