徐翠锋，高雪珍

（潍坊学院，山东 潍坊 261061）

随班就读工作状况及改善策略

徐翠锋，高雪珍

（潍坊学院，山东 潍坊 261061）

我国开展随班就读工作以来，虽然取得了令人可喜的成绩，但在实际工作中又存在诸多困难和问题。探索促进随班就读工作更快更好的发展，任重而道远。

随班就读；残疾学生；个别教育计划；策略

随班就读是适合我国国情的一种融合教育模式，是在普通教育机构中对残疾学生实施教育的一种形式。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》第二十九条指出：“各级各类学校要积极创造条件接收残疾人入学，不断扩大随班就读和普通学校特教班规模。”全面推行随班就读工作，对更好地保障残疾人享有平等的受教育权和获得社会生存权，促进社会和谐发展有重要作用。

我国开展随班就读工作已有二十多年，每年都有大量残疾儿童随班就读（见表1）。

表1 教育部2011年教育统计数据随班就读学生数

教育部教育统计：2011年特殊教育在校生共计398736人，随班就读生占55.63%；2012年小学、初中各类残疾儿童随班就读数为199753人。两年的教育统计数据显示，随班就读学生数量之多，需要有足够的支持保障体系。支持保障体系，除法律法规外，主要包括学校、家庭、社区三大教育支持体系，其中学校提供的教育支持具有特别重要的地位，如领导的理念、普校教师的认可、普校学生的接纳态度都显得尤为重要；家庭教育支持中随班就读学生家长的配合，普通学校学生家长的态度都是随班就读成败的重要因素。……