胡纵宇　钟凯

摘 要：以社会学的视野审视学生辅导员在社会与教育系统不同层面的社会角色，发现作为社会成员的他们，社会地位呈现显性提升，但是实际发展路径却有窄化的倾向；作为学校成员的他们，除了被赋予的社会代表者的身份，还要饰演多重的社会角色；作为学生社会化引领者的他们，虽然制度权威与实际权威综合决定了他们的教育权威，但做学生的重要家人是他们对师生关系的理想；作为自身社会化承担者的他们，正面临着自身社会化的提速与职业社会化延缓的困境。这些现象需要教育者理性地思考，社会、教育、学校、学生到底需要怎样的学生辅导员。

关键词：社会角色； 学生辅导员； 社会代表者； 职业化

中图分类号： G641 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2014）06-0132-04

教育自身的社会系统非常复杂，因为学校教育在教育中的重要地位，人们往往从学校教育系统入手来研究教育。而对学校教育中的基本社会角色——教师的研究更是首先进行，可作为高校教师组成部分的学生辅导员，却几乎被排除出社会学的视野，研究多从党建、思想政治教育或者德育的角度出发。可见帮助学生完成社会化是辅导员的主要职责之一，辅导员的基本社会角色理应引起人们足够的重视与思考。以社会学视野审视辅导员群体，就可以看到学生辅导员在社会空间、学校场域以及自身成长的过程中，因为所承担的社会成员、学校成员、学生社会化引领者、自身社会化承担者的不同社会角色，有时振奋、有时困惑、有时前进、有时退缩的人生百态。……