◎福建省长乐师范学校附属小学郑建棋

小学生闽剧演唱能力的培养

◎福建省长乐师范学校附属小学郑建棋

闽剧作为一种重要的民间艺术，培养小学生闽剧演唱能力，帮助学生有效地继承传统文化，增强民族自信心与自豪感。但在以往的小学闽剧演唱教学过程中还存在着一定的误区和不足，演唱教学并不能达到教学目标。本文旨在探索一条适合培养学生闽剧演唱能力的教学道路。

小学生；闽剧；演唱能力；培养体系

闽剧距今已有四百年历史，随着不断发展，闽剧已经成为福建地区重要的民间艺术和传统文化，被确定为国家非物质文化遗产，做好闽剧的非遗传承工作意义重大。积极开展闽剧演唱教学不仅能够培养学生的演唱能力，还能够帮助学生有效提升审美情趣，更能够帮助学生积极吸收和融合优秀的民间艺术，有效地继承传统文化。要想有效地培养小学生的闽剧演唱能力，就需要有效地保障课堂的教学质量与效果，重视和革新课堂的教学方法，为闽剧演唱教学的推动带来实质性进展。因此，应把演唱与表演教学紧密地融合在一起，针对闽剧教学存在的突出问题，制定相应的解决措施。

一、当前小学生闽剧演唱能力培养教学现状及问题分析

小学闽剧演唱能力的培养，不仅是素质教育的要求，更是要通过演唱教学活动的开展，帮助学生掌握闽剧演唱的技巧。同时，在学习过程中陶冶自身情操，实现对闽剧学习的热爱。但在当前小学生闽剧演唱能力培养过程中，还存在着一些问题。

1.闽剧演唱学习基础差

闽剧作为地方剧种，要学习和演唱不仅要掌握相应的学习热情，还要具备相应的福州话基础。只有掌握了福州方言的发音，才能学好闽剧，才能字正腔圆地演唱闽剧。但在闽剧教学过程中，很多学生的福州话说得不够地道，有的甚至不会说福州话，更不用谈学习闽剧演唱，最终导致学生学习闽剧演唱基础差，学习难度大。

2.闽剧演唱教学教材严重不足

音乐教学跟其他学科一样需要借助一定的音乐教学教材，才能有效地开展音乐教学，闽剧演唱教学也不例外。遗憾的是，在市面上几乎找不到一本有关闽剧教学的教材，这就导致教师在制定闽剧教学目标和编写闽剧教学教案时没有一个明确的教学方向，教学目标模糊。而且没有教材，学生也不能对闽剧学习形成有效的认识和系统地学习闽剧演唱。

3.闽剧演唱教学缺乏有效的方法

课堂教学质量是否高效，取决于课堂教学的氛围，当课堂教学互动充分时，学生就会积极参与课堂教学，对课堂知识学习的热情也较为高涨，以往闽剧演唱的教学都采用跟唱模式，学生唱着唱着就产生了厌恶感，更别提互动了，这大大地降低了学生参与闽剧学习的积极性，很难达到教学目的。

4.闽剧演唱教学缺乏应有的重视

教学重视是教学活动的基础和关键，是确保课堂质量的必备要素。目前并不是所有学校都开设小学闽剧演唱教学课程，地方教育部门和学校缺乏重视与关注闽剧演唱的教学，缺乏对闽剧师资的培养和投入，加上音乐教师也很少接触闽剧，对闽剧缺乏深入了解，对整个闽剧教学体系缺乏足够重视。

二、解决闽剧演唱教学问题的措施与建议

要做好小学闽剧演唱教学，需要教师了解闽剧的发展由来和艺术特点，同时，必须紧密结合学生的成长特点和兴趣爱好而进行教学。小学生年龄小，理解能力有限，但表现欲极强。因此，教师可在充分了解学生的基础上，制定适合小学生成长发展的教学模式，有效提升培养小学生的闽剧演唱能力。

1.大力开发课程资源，合理安排教学内容

大力开发闽剧演唱课程资源，努力完善闽剧演唱教材，认真安排闽剧教学内容，精心选取最能体现民间传统文化和适合小学生学习演唱的经典曲目，确保教学内容合理、教学方法得当、学习结果有效。授课前，教师还应对教学内容进行梳理和调整，并在闽剧演唱教学过程中，适当地加入闽剧表演动作的练习，帮助学生做到声情并茂地演唱闽剧，提升学生的学习兴趣，让学生在学习闽剧过程中学得流畅，学得有效，学得轻松，学得快乐。

2.改变教学主导方式，激发学生表演兴趣

在以往的闽剧教学课堂上，经常看到教师讲或唱、学生听，整个课堂基本上是教师一个人在表演，闽剧学习课变成了闽剧欣赏课，完全忽视了学生对所学内容的感悟与反馈，这种教学模式效果很不理想。只有构建多方互动授课方式，将学生情感与课堂教学紧密结合起来，才能从根本上激发学生学习闽剧的兴趣，主动参与课堂教学，提升课堂活力，确保课堂效果。而闽剧教学要想得到最佳的效果，要想从根本上实现教学目标，不仅需要学生积极参与演唱，还应与表演相结合，通过学生的边唱边表演，让教师第一时间了解和认识学生的学习状况，帮助学生在具体环境中提升闽剧演唱与表演能力。

3.结合运用多媒体，提高闽剧艺术鉴赏力

闽剧艺术是故事情节、人物塑造、音乐演唱和舞台表演的完美结合，审美价值很高。在教学过程中，要充分利用多媒体视听设备，经常播放一些闽剧传统剧目、经典唱段和名家表演，还可以播放武生们的筋斗翻滚和弄棒耍枪的精彩片段，让学生欣赏到现代高科技的舞台效果，领略到丰富多彩的道具、艳丽斑斓的服饰、变幻精美的脸谱和悠扬柔美的唱腔，感受到瑰丽的闽剧艺术的魅力，从而内化为学习闽剧的动力，提高对闽剧演唱与表演艺术的正确认识与鉴赏能力，激发学习闽剧的欲望与兴趣。

4.利用社会人才资源，合力培养学生的闽剧演唱能力

闽剧中的演唱要求做到强弱快慢，达到唱腔中的语言美、韵味美和意境美，并运用具有地方语言特色的装饰音和微分音等音乐手段来实现，专业技术性很强。学校可以定期到地方闽剧团聘请名演员来校授课，对课外补充教材中的演唱谱例给予加花和润腔等现场再创作，体现闽剧艺术演唱的地方特色，展示闽剧艺术的强大魅力。通过名演员神情并茂的精湛表演，手把手的技艺传授，让学生零距离地接触到闽剧演唱与表演艺术的实际，深刻地体会到闽剧韵味之美，大大地提高了闽剧演唱与表演能力。

5.加强方言学习，加大闽剧演唱教学投入

掌握纯正的方言和了解当地的民俗文化是学好地方戏曲的前提与基础，也是体现地方戏曲韵味美的关键。为了实现闽剧演唱教学所要达到的理想目标，必须重视培养小学生福州话学习水平和能力，对福州话学习的重点词和关键词，要做到突出讲解，帮助学生掌握一定量的福州话。此外，音乐教师是闽剧演唱教学的执行者和引领者，教育部门应着力进行师资的培养，加大人力和物力投入，同时学校和教师应该认识到闽剧演唱能力的教学不仅关系到小学生基本素养的培养，更是继承和发扬闽剧这一非物质文化遗产的重要举措。

（责任编辑：林文瑞）