“大动画”产业背景下动画专业品牌化建设的思考<br/>——以金陵科技学院为例

“大动画”产业背景下动画专业品牌化建设的思考
——以金陵科技学院为例

2015-04-17袁晓黎

金陵科技学院学报（社会科学版） 2015年2期

袁晓黎

（金陵科技学院动漫学院，江苏南京 211169）

进入21世纪后，我国动画产业已从单纯的动画片创作扩展至包含电影、电视、网络、移动终端等在内的多媒体应用，动画题材也从单一的故事片扩展至建筑、机械、通讯等领域的工程动画。这种应用领域的快速扩展、制作技术的多元化支撑及所形成的上、中、下游产业链，使我国形成了“大动画”的产业形态，成为我国文化产业的重要组成部分。面对新的产业形势和行业需求，动画专业人才培养必须顺应产业发展，必须适应社会、行业的新要求。20世纪90年代中期，我国高等院校动漫教育开始萌芽，作为我国最早一批设立动画专业的高校，金陵科技学院在1997年就开设了动画专业。目前，动画产业的发展日新月异，承担培养动画人才重任的高校也需要在人才培养目标、教学理念、教学内容、教学管理、师资队伍等多个方面不断改革创新，形成自己鲜明的办学特色和品牌效应。本文对当前“大动画”产业发展的特征、动画专业品牌化建设的必要性进行研究，以金陵科技学院动画专业为例，并与一流高校动画专业进行对标分析，对动画专业品牌化建设的策略进行探讨。

一、专业品牌化建设的内涵

2014年10 月，江苏省政府办公厅印发了《江苏高校品牌专业建设工程实施方案》，方案对我省品牌专业建设的要求进行了明确的表述，基本要点包括专业的影响力、优异的培养质量、富有活力的培养机制和优秀的教学教改成果。在专业品牌化建设过程中，将通过一系列措施推进“突出优势、强化特色、打造品牌和建立创新机制”的实施，通过突出重点、加大投入，打造全国领先并具有国际影响力的品牌专业。品牌专业建设的目标是培养大批适应经济社会发展需求的高素质人才。《江苏高校品牌专业建设工程实施方案》要求品牌专业毕业生的就业竞争力处于全国领先水平，具有突出的创新创业能力，在国际上与同类高校学生同台竞技时能获得优异成绩。在专业品牌化建设过程中，要注重人才培养机制的建设，在学分制、导师制、弹性学制方面形成充满活力的机制，逐步健全产学研协同育人机制和人才培养质量保障体系。在专业品牌化建设中，师资队伍建设是关键所在，拥有在国内有较高影响力的专业带头人和大师、名师是重要指标，也是专业建设中的亮点。优秀的教师能产出优秀的教学成果，也是课程、教材、课件等优质教学资源建设的保障。

专业品牌化建设必须以“特色、质量、效益、优先”为原则，要有利于探索应用型人才的培养模式，有利于促进全校专业结构的调整优化，带动专业建设整体水平的提升［1］。品牌专业建设的重点包括专业、人才、平台与成果四个方面。江苏高校品牌专业建设工程的要求就是“建设一流专业、培养一流人才、打造一流平台、产出一流成果”。

二、“大动画”产业发展的特征及动画专业品牌化建设的必要性

（一）“大动画”产业发展的特征

传统动画多以手绘特别是勾线填色的二维逐帧电影或电视动画片形式呈现，其展示渠道也仅仅限于电影和电视这两种本质上相同的传播媒体。动画片的内容主要限定在故事情节的表达上。随着我国文化战略重心的调整、经济水平与科学技术的提高，动画在形式、内容、传播媒体等多个方面得以迅速发展。动画产业从20世纪单一的动画片设计与制作逐渐扩展成为内容与形式多样化、传播渠道多媒体化的“大动画”形态。动画设计走出故事片的传统领域，出现了应用于建筑设计中的建筑漫游、智慧旅游中的动漫导航、传统文化保护与传承中的复原动画、交流会展中的宣传动画、教学教改中的学习动画、网络游戏中的动作动画等，动画的设计与制作得到了前所未有的发展与突破。动画的表现形式也从传统二维逐帧动画发展到三维动画、立体动画、交互动画等。

相对于早期单纯的艺术创作，目前我国动画在形式、内容、传播媒体的多元化发展中呈现出新的特点。这种“大动画”产业形态不仅作为艺术创作的一种样式存在，还作为文化产业中一个不可或缺的重要组成部分向创意产业进军。目前，由动画衍生出了许多动漫周边产品，这使动画产业链后端形成了一个巨大的衍生产品设计、生产、销售空间。线上线下电子游戏的开发与设计方兴未艾，这拓展了模型、导航、竞技、运营等多个独立的生产设计行业空间。移动终端的普及更使动画介入生产与生活的方方面面。

（二）动画专业品牌化建设的必要性

我国动画产业的发展需要大批适应动画产业经济发展需求的高素质人才，需要就业竞争力处于全国领先水平的品牌专业。因此，我国需要打造一批国内领先并具有国际影响力的动画品牌专业。20世纪，我国仅有北京电影学院、金陵科技学院等为数不多的高校设立动画专业。进入21世纪后，随着动画产业的快速发展，许多高校纷纷设立动画专业。但受教育理念、培养目标、经费投入、地区差异等多种因素的影响，我国高校动画专业的发展严重不平衡，教育质量参差不齐，许多专业建设没有明确的建设目标，品牌专业建设的示范性与引领性差。动画专业品牌化建设需要“突出优势、强化特色、创新机制、打造品牌”，如此才能有效提高动漫专业人才的培养质量。

三、与一流高校动画专业的对标分析

中国传媒大学于2001年4月设立动画专业，是我国较早一批从事动画专业教学与科研的院校，其在我国高校动画专业中具有较大的影响力。该专业依托中国传媒大学深厚的国内外影响力，形成了跨学科、跨媒体、科学与艺术相融合的整体特色与优势，在我国动画专业教育中是第一集团的领头羊。因此，本文以中国传媒大学动画专业为标杆，将金陵科技学院的动画专业与其进行对标分析。

（一）学校层次的比较

中国传媒大学动画专业为公办一本，第一批次招生录取；金陵科技学院动画专业为公办二本，第二批次招生录取。因此，在学校层次划分上，金陵科技学院与标杆院校形成了一定的差距。一本高校与二本高校在层次划分上的差距，直接衍生出生源质量、社会认知度、教师水平等多方面的差距。

（二）人才培养与软硬件的比较

金陵科技学院动画专业与中国传媒大学动画专业相比，在人才培养目标、专业方向设置、学科建设、培养层次、师资队伍、实验室建设、中外合作办学等方面存在不同或差距（表1）。

表1 中国传媒大学动画专业与金陵科技学院动画专业人才培养与软硬件的比较

四、动画专业品牌化建设的策略

（一）制定一套满足本地区动漫行业发展需求的新型应用型动画专业人才培养方案

人才培养方案是学校办学理念和教育思想的集中体现，是从事教育教学工作的纲领性文件，它对学校办学与人才培养目标的实现及对规范教学过程起到重要的保障作用［2］。因此，拟定适宜的人才培养方案对专业品牌化建设意义重大。在拟定新型应用型动画专业人才培养方案时，应以服务本地区文化产业为目的，突出“对接产业”“融入行业”“强化应用型”等方面。在动画专业品牌化建设初期，应对我国动漫行业进行一次广泛的调研，重点对江苏省及南京市动漫文化产业进行深度且有针对性的研究，通过对动漫企业、市场、作品、发展趋势的深入研究形成调研报告，并聘请国内外资深专家与行业机构参与制定适应本地区动漫行业发展的特色鲜明、操作性强的动画专业建设方案。

（二）设计一个基于行业实战的“项目导入式课程体系”

动画专业“项目导入式课程体系”是在现代专业课程体系的基础上建立的一种培养高级应用型动画专业人才的创新课程教学体系。在“项目导入式课程体系”下，学生将在项目课程的引导下，主动建构自我体验下的知识体系［3］。在动画专业品牌化建设中，应结合行业要求对项目教学进行深入的研究与实践，以基础课程教改为起点，将项目教学与专业技术课程、专业技能课程、专业分流课程对接，对不同阶段的课程设置不同要求的项目内容。如，基础课程一改过去素描的程式化教学，引入人体结构分析，并针对要求学生掌握动画角色转面图、比例图、动态图的专业要求细化学习内容，快速提高学生的造型能力。对专业技能课程的项目化、专业分流课程的科研化、毕业设计的成果化的要求则一步步将项目教学向前推进，从而切实提高了应用型人才培养的质量。新的课程体系应更加突出“应用型”要求，建议以“五化式课程建设”（图1）为抓手，明确目标，细化手段，有序推进建设工作。