张磊

随着新课改的不断深入，现在的课堂教学越来越突出学生的主体地位，一切教学活动都以学生为主体。但在强调学生主体的同时，有些教师却找不到自己了。一些人认为教师的角色已不重要了，课堂上唱主角的是学生，而不是教师。这就造成了教学过程中教师主导作用的淡化甚至缺失，这成为新课程实施过程中一个值得关注的问题。

一、教师主导作用缺失的表现

1.忌言讳讲，甚至把少讲或不讲作为新课改的标志。随着新课改理念的推进，当教师意识到要把“一言堂”转向学生的“自主探究”之后，这个舞台却走向了另一个极端。原本作为主角的教师开始忌讳讲了，甚至有人把少讲或不讲作为新课改的标志，有的学校还做出了一节课只能讲多少分钟、一次讲课连续不能超过多少分钟的限制。新课改把教师定位为乐队中的第一小提琴手，如果现在“平等中的首席”都不演奏了，这个乐队还有谱么？其实“讲”不等于满堂灌，“问”也不等于启发式，关键是“讲（问）什么、怎样讲（问）”。

2.忌讳批评，甚至回避教师在价值引导上的责任。教师因怕影响学生参与的积极性，或怕影响自己课堂的“顺利进行”，在对学生鼓励表扬的同时，却忽略、回避了对其不足、不全甚至错误的答案的评价。其实评价本该有分析，有评判，对于学生正确或接近正确的回答要引导其找出证据，提升其价值，完善其表达，对不正确的回答，在肯定其勇气和主动性的同时，也要实事求是地指出问题所在。……