陈媛媛

当前的教育改革的力度越来越大，对语文的要求也有着与时俱进的变化，比如，对学生的阅读能力越来越高，随之，对学生的写作能力也有着越来越高深的要求。不仅如此，中学教学中，作文作为一个侧重考察表达和书写能力的板块，越来越受到教师和学生的重视。中学作文教学的有效途径的探究不但可以提高学生的作文质量，更加能够提高学生其他各方面的素质。

下面，我们就从中学作文的教学现状和教学策略两方面来谈一下中学的作文教学吧！

一、中学作文的教学现状

1.作文教学观念落后

在应试教育还占据主流地位的今天，学生的一切都是为了考试，受到应试教育的影响，其中的作文教学也是如此。在应试教育的要求下，只有分数才能代表一切，因此，中学作文教学的目的是为了让学生取得高分，根本没有在乎到学生理解能力和写作能力是否得到了提高，所以，学生面对作文的时候，感觉到的只是沉重的负担，而不是表达和倾诉的乐趣。

2.作文练习方式陈旧

在学生们练习写作的过程中，教师用的大部分都是命题作文或者是运用一个话题让学生来写相关的作文。这些题目很多都提不起学生写作的兴趣，这些题目中，有些是按照课本里面的学习园地来出的，有些是按照练习题上来出的，并没有考虑到学生自身的实际情况，有的作文题目距离学生时代的生活久远，有的作文题目则完全脱离了学生的实际，学生没有生活经验，写起来当然会困难重重或者干涩无比。面对教师布置下的类似的作文题目，学生写作文只是为了应付考试，变得索然无味。

3.作文批改方式落后

教师修改作文的方式，大多是收上作文本，评出甲乙丙丁的级别或者评上分数，然后再给学生写上几句评语就发给了学生。这样评出的作文，让学生只能得到一个笼统的认识，对哪方面进行提高没有一个具体的认识。而且，在教学工作中有些老师因为教学任务繁重，甚至会让学生帮忙批改作文，这样一来，教师对学生的作文水平和写作能力得不到一个全面真实的认识，让学生进行哪方面的提高更加无从谈起，所以，这样的修改方式陈旧、落后，对提高学生的写作能力益处不大。

二、改变作文教学的策略

1.激发学生的写作乐趣

兴趣是学习最好的老师，对于写作来说，尤其如此。俗话说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。古人曾经有因为有浓厚的写作兴趣，废寝忘食而不弃纸笔的，也有通宵达旦，奋笔疾书到深夜的。对于我们的学生而言，只有有了浓厚的写作兴趣，学生才能用饱满的热情投入到作文的写作中去。而激发学生的倾诉欲望和写作兴趣靠的是灵感，这灵感，是很多人不易捕捉到的，我们要充分调动学生的主观能动性，让他们有捕捉灵感的能力，捕捉灵感的兴趣。当学生带着捕捉来的灵感来兴趣盎然地进行写作的时候，作文课就变成了一节节生动、活泼、有趣的情感体验。

另外，作文题目的设置也非常关键，就像凤凰的尾巴一样，引入注意之后，就容易调动学生写作的细胞。教师应该多给学生设置一些学生感兴趣的作文题目，这些作文题目要立足于学生的生活，要是他们的头脑中能够考虑或者幻想到的。他们只有对所写作的作文题目感兴趣了，写起作文来，灵感才能如同泉水一样流之笔尖了。

2.积累写作素材，厚积薄发

俗话说，巧妇难为无米之炊。即便是再巧手的厨师也做不出一顿没有米的饭菜。这句话放在作文教学中，就让我们意识到写作材料的可贵。只有有了丰富的材料，才能制作出美味可口的菜肴。那么写作的材料从何处来呢？首先，写作材料可以从书上来，杜甫有一句名言：“读书破万卷，下笔如有神。”要想写出美丽的文章，就要多读历代名家优美的篇章。在那里，都是文采的精华所在，多读这些材料，不但可以让我们扩大知识面，扩大自己的阅读量，扩充自己的视野，而且还能把这些资料消化吸收，变为自己所有。当你读了很多书之后，自然会腹有诗书气自华，旁征博引，都不在话下了。另外，引导学生从生活的实际出发，勤观察，勤思考，切忌不要偷懒，可以每天写一篇生活日记，把生活中观察到的事物或者自己内心的情感变化用自己的话描写出来，熟能生巧，时间长了，学生的底子就会变得深厚了。

3.丰富批改作文的方式，做到行之有效

（1）教师批改为主，学生批改为辅

教师给学生一个适当的分数，让学生对自己的作文水平有一个直观的认识，然后交给学生互改，学生之间按照教师提供的方式来进行批改对方的作文，指出别人作文中的不足，同时吸取别人作文中的长处，做到能够互相学习，取长补短。

（2）学生修改作文，展示优秀作品

在教师和学生进行双重修改之后，学生能够自己进行改正，教师从作文本中挑选出写得好的学生，让他们在班上朗读，从朗读中吸取别人的营养，变成自己的话语，得到深刻的营养。

总而言之，中学语文的作文教学是一个学生的作文能力循序渐进的过程，作文教学活动的提高，需要老师、学生做出各方面的努力来进行，这样，才能让我们的作文课充满真情实感，并且文采飞扬。