李火把

(阜阳职业技术学院 生化工程学院, 安徽 阜阳 236031 )

当前，我国的社会转型进入了一个重要阶段，主要表现在经济增长速度加快，社会分化程度加大，急剧的社会变迁引发的焦虑等心理问题逐渐增多。大学生的心理健康状况引起了全社会广泛关注。他们正处于情绪情感丰富强烈但不稳定、人格逐渐成熟、意志发展迅速的时期，面对社会经济的快速发展和就业压力的增大等社会因素，更容易出现焦虑等心理问题。特别是对于高职类护理专业的大学生，未来的服务对象是心理活动复杂的病人，如何帮助学生们提高心理健康，健全人格，增强承受挫折、适应社会的能力，直接影响着他们人生价值的实现和社会的和谐稳定。因此，做好高职院校护理专业学生相关的焦虑心理引导、干预工作，是十分必要的。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选择按整群抽样法抽取某职业技术学院所有2013级护理专业学生共876人为研究对象。

1.2 方法

1.2.1 调查工具

由六部分问卷组成：一般社会经济人口学特征、Beck焦虑量表、负性生活事件量表、家庭功能量表、生活质量量表、社会支持量表。

1.2.2 调查方法

2013年9月到12月，避开考试时段，以班级为单位进行问卷调查，学生独立完成问卷，当场收回。对当日未接受调查的学生与班级协调人员联系安排其它时间补调查。

1.2.3 统计学方法

调查获得的资料采用SPSS 软件进行分析。

2 结果

2.1 焦虑检出率

在所调查的876名学生中，根据Beck and Steer焦虑分级标准，判断为焦虑阳性的有103人，焦虑的检出率为11.8%，详见表1。

由上表显示男生的焦虑检出率明显高于女生；家庭经济状况越差，焦虑检出率越高；恋爱现状中，从未恋爱的大学生焦虑检出率最低，其它情况焦虑检出率最高为33.33%；在专业满意度中，随满意度下降焦虑检出率逐渐上升；父母现状中，父母婚姻和谐的学生焦虑检出率最低；宗教信仰中，无宗教信仰的学生焦虑检出率相对较低。

2.2 焦虑的相关因素分析

2.2.1 负性生活事件与焦虑的关系大学生负性生活事件构成情况及相关分析见表2、表3。由上表可知负性生活事件项目除“被虐待”外匀与焦虑呈显著正相关，负性生活事件影响存在的越严重，焦虑情绪越严重。

表2 负性生活事件构成情况

表3 负性生活事件与焦虑得分的相关分析

2.2.2 家庭功能构成情况及其与焦虑的相关分析，具体分析见表4、表5。

表4 家庭功能构成情况

表5 家庭功能与焦虑得分的相关分析

由上表可知，学生家庭功能各维度和总分均与焦虑呈显著负相关，家庭功能越好，焦虑情绪越轻微。

2.2.3 社会支持与焦虑的关系社会支持量表得分基本情况及相关分析见详见表6、表7。

表6 社会支持量表各维度得分基本情况

表7 社会支持与焦虑得分的相关分析

由上表可知，学生社会支持各维度和总分均与焦虑呈显著负相关，社会支持越多，焦虑情绪越轻微。

3 讨论

3.1 焦虑一般状况研究

本次调查结果显示，某大学护理专业学生焦虑的检出率为11.8%。通过调查发现，男生的焦虑检出率明显高于女生，这可能与社会或家庭对男生的期望比女性的更高有关，从而导致承受的主客观压力较大，焦虑水平也较高。在护理这个行业中，男性从业者较少，患者接受男性护理人员的护理服务比较困难，这也是导致男生的焦虑检出率较高的重要原因。此研究结果和高全香[1]在太原卫校学生心理健康状况调查及影响因素分析中的研究结果一致。

经济问题是影响焦虑的直接因素，家庭经济状况越差，焦虑检出率越高；通过走访了解到他们产生焦虑多是因为自己的学费、生活费为家庭增添了经济负担，也为毕业后找工作需要相应的花费担心。经济问题给学生带来很大的心理压力，这个情况提示学校可以对家庭经济情况较差的学生适当的补助，提供勤工俭学机会，更重要的是要鼓励学生自强自立，用坚强的意志克服眼前的困难，并做好心理疏导工作。

在恋爱现状中，正在恋爱和曾经恋爱的大学生焦虑检出率相对较高。大学生已经到了恋爱年龄，有着强烈与异性交往的要求，他们受一些影视作品的影响，对爱情有着美好的向往和热烈的追求，但是现实的恋爱对象和想象中的差距以及和对方的争吵，使本来不成熟的恋爱心理更容易产生焦虑。同时，谈恋爱与学习之间的冲突应如何处理，谈恋爱与周围同学关系的处理问题，以及三角恋爱引起的感情纠纷，均可引起大学生心理上的焦虑反应。曾经恋爱的学生中多深陷在过去的恋爱伤痛中不能自拔，有些同学甚至对异性产生排斥心理。

在专业满意度中，随满意度下降焦虑检出率逐渐上升；对专业不满意的学生多是对专业发展无信心以及对自己前途的担忧是其产生焦虑情绪的最主要的原因。护理专业因为受到传统习俗及社会观念的影响，常会有一些负面的评价，同时护理专业学生还处在极容易受外界环境影响的年龄，对自己的职业产生困惑。因此，学校应加强入学专业思想教育培养学生的专业认同感。本研究的调查结果和宋新跃[2]的研究结果一致。

父母现状、与家人的关系和宗教信仰、与他人关系中，父母婚姻和谐、无宗教信仰的学生焦虑检出率最低。父母的婚姻和谐，学生和家长的交流有效，可缓解学生在学校里遇到的困惑及心理压力，因而焦虑的发生率较低。父母婚姻破裂的学生多因为家庭的沟通交流不当，而缺乏必要的人际交往知识和交往技巧，最终导致学生内向不愿意与人交流，与同学不好相处，得不到老师和学生的认可而产生心理压力。这个结果也呼应了家庭功能量表的测量结果：家庭功能越好，焦虑的发生率越低。宗教信仰能给人生带来希望，对个体的人生带来一定的积极影响，宗教信仰能为人们提供价值体系的支柱，但容易使人形成保守主义的价值观，妨碍人们对时代及社会变化的适应，故有宗教信仰的学生面对现实生活时则易产生不适感、迷茫感等心理。

3.2 焦虑影响因素研究

负性生活事件作为心理健康的影响因素，一直是备受关注的话题。负性生活事件发生后，对人们的生理和心理均造成不同程度的压力，如不能做出适当的调整回应，会导致焦虑或抑郁等不良情绪[3]。李松英[4]等人的研究结果同样显示焦虑状况与负性生活事件呈显著正相关，负性生活事件影响存在的严重程度越大，焦虑情绪越严重。

研究还发现，焦虑与护理专业学生自身的生活质量、社会支持和家庭功能等因素有关。护理专业学生焦虑水平与生活质量、社会支持、家庭功能呈负相关，生活质量越好，则焦虑水平越低；主观感知和体验到来自社会支持和家庭支持因素越多，焦虑情绪则越少；家庭功能越好，焦虑情绪越少。

研究结果显示，某高职院校护理专业学生的焦虑发生率较高，学生的焦虑和负性生活事件正相关，和生活质量、社会支持和家庭功能呈负相关，提示心理教育工作可以从学生的社会支持及家庭功能入手制定干预措施。

[1]高全香.太原卫校学生心理健康状况调查及影响因素分析[D].太原:山西医科大学,2006.

[2]宋新跃.某高职院校护理专业学生焦虑和抑郁现状和影响因素研究[D].合肥:安徽医科大学,2014.

[3]李强.社会支持与心理健康[J].天津社会科学,1998(1):67-70.

[4]李松英,温迈.医学院学生焦虑、抑郁、孤独及相关因素探讨[J].浙江预防医学,2006,18(8):13-15.