刘 旭,杨鸿洋,刘 源,张鹭鹭*



·医院教育训练管理·

军队卫生勤务学信息化教学需求分析

刘 旭1,杨鸿洋2,刘 源1,张鹭鹭1*

Hosp Admin J Chin PLA，2015，22(4)：377-378.

1 信息化教学的内涵

1.1 信息化教学体现“自主性”“个体化”和“素质型”的教育模式 信息化教学不仅是在教学手段上大量运用多媒体信息技术，更是在教学思想、过程、模式上有别于传统教学。其本质是在信息技术的支持下对教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等进行设计，通过构建的信息化教学过程促进学习者的学习。在信息化教学过程中，学习者学习知识的方式依靠自主探究，教师由传统教学模式中的知识灌输者向学生学习的观察者、促进者和监督者转变，学习过程的个性化特征明显。课程考核注重能力素质，由教师对教学过程中学员体现的能力进行评价，而不仅是传统的试卷考核方式[1]。

1.2 信息化教学需要“大数据”“网络化”和“多媒体”的技术支持 院校教育过程主要通过各种教育信息资源的应用得以展开和实现。在“大数据”时代，对教育信息资源的生成、分析、处理、传递和利用是信息化教学的核心[2]。网络化使得教育信息资源可以实现最低成本、最大范围的共享，教育活动的时空限制少，师生互动交流等更容易实现。首先，教师备课需要在网络上准备多媒体资源，包括图片、文本、动画、网站、课件等。其次，学员在学习过程中，需利用网络中的信息化资源，解决各种问题，使学习由被动的接受转换成主动的吸取。构建在网络基础上的多媒体教学系统，实现了多媒体信息的传递和资源共享，是信息化教学环境的基础条件。……