赵树红

河北省武安二中分校

谈初中政治教学有效模式

赵树红

河北省武安二中分校

研究性学习、合作学习、自主学习”是新课程倡导的三种教学方式。以往的思想品德教学重复着相似的教学流程，始终摆脱不了应试的模式，教师既是导演又是演员，学生的主体地位没有得到充分体现。为此，我在教学过程中开展专题研究，引导学生进行研究性学习。

新课改;初中政治;自主;探究

如何在教学中践行新的课程理念，真正地实现教师角色的转化，让学生成为课堂的主人，让学习成为学生自己的事，主动地承担起学习的责任？新的课程标准要求教师“更新理念，转换角色，做学生学习的合作者、促进者和引路人”。为此，我在平时的思品教学中展开了不断的探索，下面谈谈对“研究性学习”的几点尝试。

一、优化教学过程，开展专题研究

1.开展系列专题讲座。

开学初，充分地利用校本课程《研究性学习》有计划、有步骤、有针对性地开展了“研究性学习”的系列专题讲座：“什么是研究性学习”、“研究性学习的特点是什么？它的目标、形式是什么”、“研究性学习的具体方法、一般程序有哪些”，等等，同时还有计划地展示了有关研究性学习的一些资料、成果。这样，让学生比较系统地了解“研究性学习”操作的环节、具体过程，知道如何开展研究性学习等，最重要的是让学生清楚思想品德课实施研究性学习的目的、意义，并能在研究过程中生成、感受并自觉践行思想品德课的观点。

2.确定研究课题。

首先，引导学生结合目录浏览全书，知道教材的整体框架和主要内容。其次，让学生自学，对教材中的观点或内容有赞同、质疑、补充的，可以根据自己的兴趣、认知及条件组成研究小组，确定研究课题。选题的方式可多样化：可由教师围绕某一教学内容编制一组参考课题供学生选择；或由教师和学生共同讨论确定；也可由教师创设一定情境或提出一定要求，让学生自由选题。

在这一步中，教师应在充分研究学生现状的基础上，充分考虑初中学生的身心特点和实际能力，帮助学生精心选题，选择适合学生进一步研究的课题，使学生各展其长、用其所学，全身心地投入到探究活动中。

3.开展课题探究。

首先，小组成员依照研究性学习的要求合作设计研究方案。制定方案时，教师应扮演好一个引导者的角色，能及时地给予适当的指导和引导。其次，围绕某一课题，小组成员合作开展各种探究活动，将研究性学习方案付诸实施。

如A小组选择“环保与可持续发展”这一课题，小组成员先讨论设计研究方案，并根据各自特长或爱好，进行合理分工，有负责宣传的，有负责搜集材料的，有负责设计问卷的，有负责采访的，有负责写调研报告，还有负责编写手抄报的。近几年，我镇通过招商引资在古黄河北岸工业集中区建了不少工业企业，诸如钢铁厂、电器厂、饲料厂、服装厂等。我们充分利用这一资源优势，带领A小组的同学利用双休日走访了部分企业，着重调查了解这些企业对生产过程中产生的废气、废水、废渣的处理，这些废弃物有没有对水源、大气、土壤造成污染。通过走访调查，同学们从中了解了这些企业的生产现状，懂得了许多环保知识，认识到我国走可持续发展之路的必然性和必要性。参观走访后，同学们研究的兴趣更浓了，他们从网上、报刊上收集了资料，编制了《绿色家园》的宣传小报；向全校同学发出了“做环保卫士，创绿色学校”的倡议；在同学中征集了爱绿护绿的环保用语，三天内就征集到100余条；还开展了问卷调查，并针对问卷中反映的情况，师生合作写了《环境问题的成因与对策》的调查报告。

二、注重多元评价，完善评价机制

过去，学生思品成绩的评定主要由考试的卷面分数来决定，其弊端不言而喻。为确保研究性学习的真正实施，我们在对学生的评价上作了重大调整，具体表现在：

（1）改变评价项目。学生的总评成绩由课堂成绩（包括课堂学习态度、课堂纪律、课堂发言）、作业成绩（包括书面作业、行为作业）、研究性学习成绩（包括在研究性学习中的表现、作用、效果和课题报告）、期考成绩四大部分构成。

（2）丰富评价内容。除了增加评价项目以外，在每一个项目里还充实了许多具体的内容。以作业为例，我们强调作业应根据思想品德课的学科特点，体现开放式、合作式、多样化、行为化。作业可以是名言警句的背诵，可以是某项活动的设计与总结，也可以是漫画的创作，小论文、小评论、小调查的撰写，还可以是对某项行为习惯的实施与执行。实践中，我们积极鼓励学生的作业作品化、个性化，并多方提供其展示的机会和舞台，使其产生自信心、成功感。

（3）注重过程评价。学生通过思想品德课的学习，是否培养了品质、陶冶了情操，不是靠嘴讲、手写，而是靠“实践”。在研究性学习中，我们把评价更多地指向学生的学习过程，强调研究的“过程化”、“体验化”，要求学生走出去调查、走访，到现场观察、操作，学会多途径收集资料，初步会写调查报告等。把以上研究方法的各种成果作为评定成绩的依据。这样的评价方式使学生不得不亲历亲为，努力实践，有利于学生把学过的知识融会贯通；有利于培养学生的合作精神和责任意识；有利于开发学生的潜能和创造力。

在今后的初中政治教学活动中，多用新理念，不断开发学生的思维能力，坚持开展“研究性学习、合作学习、自主学习”的教学模式，让政治教学更加趋于素质化。