张振红

河北省香河县职教中心

中职英语教学激发学生学习兴趣的几种方法

张振红

河北省香河县职教中心

英语始终是职业学校教学中困难较大的一门学科。究其原因主要是因为学生对该学科不感兴趣。然而事实上.在全国范围内英语培训却是热火朝天的。为什么在职业学校中英语教学就没有市场呢?从社会上一些英语培训机构的教学中可以窥豹一斑.那就是他们所采取的教学方法是先进的，是生动的，是吸引学生的。这就要求同样身为教师的中职教师们也应该在教法上做更深入的研究和探索。以充分发挥学生的积极性、调动学生的学习兴趣为根本目的，让学生主动、生动、活泼地学习，要利用一切可以利用的手段和方式来调动学生的积极性，使之乐学、爱学。

近年来.我国进行了基础教育课程改革。随着新课标的实施，新的理念、新的教法、新的教材也不断涌现。为此，在日常教学中就要重视这方面的研究.特别是在教法改革上要苦心钻研、大胆尝试。笔者在研究了职业学校学生的特点并分析了教材特点之后.尝试运用了情境模拟教学法、互动参与教学法和竞争激励教学法，收到了一定的教学效果。现就这几种教学方法的含义、特点及实施等问题总结如下，以供交流和研究。情境模拟教学法

一、情境模拟教学法

情境模拟教学法是指在教师指导下学生在一种近似于真实的环境中进行学习的教学方法。这里所说的情境模拟法与传统英语教学中的情境法是有一定区别的。传统英语教学中的情境教学法确切地说应该是情景教学。是让学生在一种真实的英语情景中进行学习的一种教学方法。它所强调的是语言环境。

职业学校的学生经过在校学习之后大部分都要走向社会就业。而教学就应该针对这一特点展开，这样能使学生对你所教的科目产生兴趣。因为这样他们会觉得所学的知识并不是空洞无用的，而是与他们的专业和今后的工作息息相关的。情境模拟教学法的意义就在于：可使学生提早体会“岗位”，了解知识应用，了解职业需求.激发学习热情.提高学习兴趣和增强信心。

在实施情境模拟教学法时.教师主要起“导演”作用.一个或多个学生作“演员”，扮演特定角色，其他学生作听众或观众。因此，这种教学法具有教师“主导性”、学生“主体性”、教学“实践性”、环境“模仿性”和条件“真实性”等主要特点。比如在讲《英语》(提高版)第三册中的Unit3“ShoppingI，和Unit4“Career-Planning”两个单元时，笔者就采取了这一教学方法，很好地激发了学生的学习兴趣，达到了良好的预期效果。

二、互动参与教学法

互动参与教学法是在教学中教师的主导性与学生的主体性彼此作用.教师与学生相互激励.以形成教师适时启发、学生主动学习.在学生积极参与下教师主导教学的一种教学方法。互动参与教学法打破了传统课堂教学中以教师传授知识为目标.一“灌”到底的教学模式.改变了传统教学中对学生“四忽视”的现象，即忽视学生主体作用的发挥；忽视学生的全面发展和个性特长培养：忽视学生对提高课堂教学效率的作用：忽视学生对知识的内化。

近年来.基础教育课程改革所提出的新理念是：教学是教师的教与学生的学的统一.这种统一的实质是交往、互动。基于此.新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动.就不存在或未发生教学.那些只有教学的形擞现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。而互动参与教学法正是在此理论基础之上创设的。将教学活动真正还原成以教师为主导、以学生为主体的“双边活动”。

互动参与教学法的基本要素是：尊重主体、激励导学、开发潜能、启迪创造。在这种教学法中，关键的是强调“参与”，即让学生“动”起来。学习中，学生是主体。教学要充分发挥学生的主体地位，就应该让他们充分地“动”起来，即让学生动手、动脑、动口等。因为只有在“动”中，学生的思维、操作、语言、观察等能力才能得以充分提高。

三、竞争激励教学法

所谓竞争激励教学法就是指在日常教学中通过竞赛等激励形式来激发学生学习积极性的一种教学方法。激励教育本来是多用于德育教育中的一种教育手段，其核心是运用有效的手段，通过语言、行为、动作等调动学生的学习和参与活动的积极性。发挥学生的内在潜力.使学生健康成长。

竞争激励教学法的核心是通过竞赛的形式激发学生学习的积极性。其意义就在于.通过这一简单的形式有效地调动学生的学习热情。这一教学方法将课堂学习活动和竞赛形式相结合，从而为学生更好地学习和掌握知识创造了条件。学生从对竞赛所带来的成就感而产生的兴奋点和兴趣点人手，将这种兴奋与兴趣迁移到对知识的学习之上，从而产生了更大的学习热情。学生对比赛感兴趣.对最后的成绩津津乐道，因此就需要更好地学习知识，而他们在参加比赛的同时就不知不觉地把知识学习了。这便是竞争激励教学法的意义。

在实施竞争激励教学法时.应该注意比赛形式的设置。因为授课内容和班级人数是个变量，所以在遇到不同的教学内容和不同的班级时.竞赛形式应作相应的调整，以便达到预期的效果。竞争激励教学法是一种能有效调动学生学习积极性的方法，在讲授《英语》教材的过程中，凡遇到某些相对枯燥的教学内容时。特别是在无法实施上述情境模拟和互动参与两种教学方法时，多采用的就是这种竞争激励教学法。

以上三种教学方法是笔者在多年的教学实践基础上，结合了职业学校学生的特点，配合新的教材。利用新的理念而创设出来的旨在充分发挥学生的主观能动性和主体作用、有效地激发其学习兴趣的教学方法。通过对这些方法的研究和实施.学生在基础较差的情况下能逐渐做到主动学习、乐于学习外语.并取得了一定的成绩。笔者所教的学生在历年春季高考中英语成绩均超过市平均分。这些成绩的取得，与这些新教法的实施是有一定关系的。