张秀芬

河北省故城县郑口镇坛村中学

在新课改背景下如何灵活使用思想品德教材

张秀芬

河北省故城县郑口镇坛村中学

教材是学生认知发展、生活学习、人格建构的范例。思想品德教材是依据思想品德课程标准编写的，是课程标准的具体化，是课程的载体，是组织教学活动的蓝本，是实现课程目标的主要工具。如何灵活使用教材服务学生，是我们每个思想品德课教师面临的新问题。

一、正确理解新课程的内涵，把握教材与课程的关系；学习领会新课标内容，从教学体系的高度来把握教材

新课程理念认为，课程不再只是特定的知识载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程，教师和学生也都是课程。教材仅是课程的一部分，它不等于课程。教材依据课标来编写，可以有不同的版本，编排体系也不尽相同。因此，学习领会新课标内容，从教学体系的高度来把握教材、灵活使用教材意义重大。教师要认真阅读和钻研思想品德课标，明确本学年和本学期的基本课程目标及考评标准；掌握本学年和本学期的基本课程内容在整个课程中的地位、作用，以及每一课在本学期教学中的地位和作用、教学的重点和难点；了解课标倡导的课程理念、教学原则、教学方法和课时要求等。

二、要灵活使用教材，就要通读教材，把握教材的逻辑体系

选择适合本地情况版本的教材对教学来说是很重要的。教材是思想品德课程的主要教学资源。搞好教材解读，不仅对于切实把握课程的目标、教学内容、德育方向具有重要的意义，而且对确定教学目标、贯彻教学原则、选择教学方法很重要。因此必须做好教材的解读、分析和研究工作。教材分析、解读要基于课本，但并非完全地再现课本，而是忠于课程标准和课本基础上的创造。思想性是思想品德课程的本质特点，思想教育是一切思想品德课教学活动的根本任务。为了使用好课本，还需阅读相关教参及其它资料，以便发现不同，启发思路，完善课本内容，把握知识点的内容呈现方式和教学要求，以便很好的把握教材；积极开发校本课程资源，为教学服务。

三、要灵活使用教材，就要把握知识间的内在联系，适当调整、拓展、补充教材内容

科学性、思想性、实践性和与时俱进性的辩证统一，是思想品德课教材内容的本质特点。教师在使用教材中应把握知识间的内在联系，寻找贯穿于各个知识点的主线，通过归类、比较与综合等形式，将分散在各课次、各学科中独立的内容串成一个完整的知识体系。如初中九年级思想品德课本（人教版）教学中，可把第四课“实施科教兴国的发展战略”、第五课“中华文化与民族精神”、第八课“投身于精神文明建设”根据内在联系整合起来进行教学。目的在于让学生对知识由点到线，由线到面，由此及彼，由表及里的整体把握。若教材不能实现课标要求，就需对教材进行取舍整合。由于思想品德课与思想政治形势的发展结合紧密，往往教材编写的内容滞后于思想政治形势的发展，需要灵活调整补充。教材中有些知识点叙述简单，要使学生真正理解把握还得适当拓展、补充。教材不是对每个学生的具体情况都适应，对学生的要求应是弹性的，因人而异。在教材的选择和利用上要有自己的见解，要敢于质疑教材，弥补教材的不足，以开放的心态完善、发展教学内容。除用好教材外，还要了解学生和社会，搜集整理相关信息材料及师生员工行为的闪光点，作为校本课程资源的开发，为本课程的教学服务。

四、根据学生的认识水平、心理特征、学习规律灵活使用教材

教师要深入学生的学习和生活，了解学生的生活经历、发展需要、现有的理论知识水平、能力基础，思想状况和关心的社会热点，及认知上、心理上和思想上的障碍。把握学生的生活经验、思想观点和关心的社会现实问题与教材原理的矛盾点。以学生思想行为上的闪光点和教材原理为教育资源，进行有针对性的教学设计，有的放矢地进行思想教育。在课堂上，教师要把握课堂，灵活处理“突发事件”，变其为教学资源。从实际出发，发挥传统的和现代的各种技术手段在教学中的积极作用，充分利用各种教学资源来处理教材。有了这些活的资源意识，教师才会把学生在课堂上的问答、活动等看做是对教学过程的积极参与和教学过程创造的不可缺少的部分。

五、理论联系实际，增强思想品德课的趣味性、实用性

初中思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。以人为本，把学生的发展和幸福作为教育的出发点和归宿点，并通过学生素质的全面发展服务于我国社会主义经济、政治、文化建设和和谐社会的建构。不能仅以学生的书面考试成绩来评价学生，而应侧重于平时对学生思想道德行为的考察，做到知行一致。在具体教学中不仅要挖掘思想品德课理论本身特有的趣味，更要关注社会生活，加强教学与生活的联系，捕捉生活中的热点问题，围绕学生的热门话题展开课堂教学和实践活动，把教学内容生活化、现实化、增强思想品德课的趣味性，激发学生的学习兴趣，贴近学生生活，创设问题情境，让学生在发现问题、解决问题中去思考，增强思想品德课的实用性。

过去“教材即课程”、“课本即教材”、“教教材”，只重视传授知识而忽视能力和情感培养的观念，不符合今天的新课改理念。用好教材则是十分复杂的工作。需要我们不断地利用现代化技术手段开发和利用新的教学资源，不断创新，不断探索，才能适合与时俱进的时代对思想品德课教育教学的要求,不断提高思想品德课的教育教学质量。