时云霄

河北省赵县综合职业技术教育中心

高中学生英语会话能力薄弱的原因及解决策略

时云霄

河北省赵县综合职业技术教育中心

随着我国教育体制从应试教育向素质教育的转变，以往在中学英语教育中那种只注重词汇和语法的教学模式早已过时，取而代之的是不断更新的新模式。然而，在中学阶段被人们忽略已久的听说训练无疑是一个不易突破的难关。在从事英语教学中，笔者对形成哑巴或聋子英语的原因有一些粗浅的认识。要攻克这一难关应在语言的可交际性上下功夫、做文章。

高中英语；口语；会话；能力；策略

事实上，学生在开始学习英语时，只要掌握了一定数量的基本词汇和语法，就已经具备了简单的交际能力。而随着知识量不断上涨，学生却在对话过程中普遍显得“腼腆”，不敢说、不会说。这是因为：一方面学生缺乏足够的自信心，怀疑自己的听说水平；另一方面，受固定语法模式束缚，无形中为理解、表达增添了难度。另外，绝大多数学习英语的中国学生受自身母语方言的影响，用汉语进行思维理解，这一语言解码和编码过程大大降低了认知理解的准确度。

一、目前高中生会话能力欠佳的原因分析

在实际的英语教学中，我们常常遇到有的学生书面成绩不错，但口头表达能力却不行，吞吞吐吐，错误百出，甚至词不达意，这就说明了我们的英语口语教学存在着问题。新课程标准要求在提高听、说、读、写能力的基础上，更好重视英语口语交际能力的培养。因此，加强对学生的英语口语能力培养是当前英语教学的主要改革目标。但是，就目前的现状来看，部分学校由于各种条件的制约，英语口语教学仍然存在很大的问题。此问题存在的原因，我的看法是：

1.考试制度的不完善导致了部分师生对会话能力培养的重视程度较低。

目前，尽管新课程标准提出了全面培养学生听说读写能力的要求，而且是听说领先，但在实际的各种考试中，特别是高考，试题涉及到了听、读、写部分，唯独将“说”晾在了一边。当然，高考中也有简单的人机对话形式的口语测试，但分数并不纳入高考总成绩，而且并不要求人人参加。因此，这些考试制度的不完善直接导致了部分师生主观上不重视对英语口语能力的培养，而把主要精力放在提高卷面分数上。此外，考试制度的不完善，甚至还让部分学生有了一些错误的观点，认为学好英语就是为了通过考试，能取得一个好的卷面成绩就可以了，会不会说不重要。这些错误观点成了提高学生口语能力的绊脚石。

2.部分学生的胆怯心理阻碍了会话能力的培养。

尽管有些学生意识到英语口语学习的重要性，也希望自己能说一口流利地道的英语，但就是克服不了自身的心理障碍，总害怕自己会说错、会丢脸，这种胆怯心理让他们不敢在众人面前开口说英语，从而得不到锻炼和提高自己会话能力的机会。

3.少许教师自身的会话能力影响了对学生口语能力的培养。

作为教师，我们都清楚，教师自身会话能力的高低直接影响着学生的会话水平。一个会话流利地道的老师，自然能吸引学生，调动学生进行会话学习和练习的积极性，从而提高会话能力。但从实际情况看，我国部分地区英语教师的课堂用语往往局限于书本和磁带，用语呆板、不生动，甚至乡音参杂，从而在实际上对学生会话能力的培养产生了消极的影响。

4.大部分地区英语口语环境的缺乏限制了对学生会话能力的培养。

英语作为一门语言，学习其最终目的之一是用来与他人进行交流。但由于英语在我国是作为一门外语(ForeignLanguage)来学习和应用的，因此在大部分地区的日常生活中，人们都不会用英语来和他人进行交流，当然学生也很少有开口说英语的机会，学生的口语练习也仅仅局限于课堂上，这在客观上限制了学生会话能力的培养和提高。

二、解决英语会话能力薄弱的策略

针对学生运用英语交流中存在的种种障碍，笔者在教学中尝试过以下对策，取得了一定的教学效果。

1.在激发学生学习兴趣、营造英语教学氛围基础上，注重教学辅助材料的选取是提高学生会话能力的重要环节。

人们往往存有“喜新厌旧”的心理，教学中循规蹈矩，墨守陈规、材料单一、形式单调，就会压抑学生的学习兴趣。因此，在加强英语授课力度，完成规定的教学内容之余，选取与教学内容相关且丰富多彩的内容作以补充。例如，采取现代化教学手段，组织学生欣赏具有代表性的英文对白电影片段，促使学生在单纯学习语言的同时了解英美风土人情、文化背景、时代特色。它不仅开拓了学生的视野，扩大知识面，而且有助于增强学生英语学习的兴趣。另外，学唱英文歌曲可增强学生的自我表达能力，又陶冶了情操。材料的选取切记简繁适度，循序渐进。

2.注重深层次的培养，精益求精。

当学生敢于和乐于张口的习惯养成后，要有计划，有步骤地对学生在使用语言的准确性，自我表达的流利程度和表达内容的完整性方面加以指导。比如，由老师和学生确定一个包含一连串情节或动作的主题。如：“昨天一位远方的朋友来我家做客，由于好久不见了，他讲述了他的一些变化，他的家乡的变化，还有一些相关朋友的近况，我们度过了愉快的夜晚。”根据这一主题，让参加活动的每个学生为情节的发展的每一阶段提供内容，词汇和表达方式（不求一律），最后组织好一段理想的叙述。

当然，会话能力水平的提高离不开良好扎实的英语基本功。因为，会话训练与基础教育是相辅相承，缺一不可的。在中学英语教学中，采用适当的会话训练，不仅可以丰富课堂，调动学生的积极性，而且可以及时检验学生对所学语法、词汇的灵活运用的情况。只有长时间、多方位的加强学生对英语交际的驾驭能力，才会最终提高综合外语素质。