刘玉霞

河北省武安二中分校

在初中化学教学中有效开展素质教育

刘玉霞

河北省武安二中分校

初中的化学教育也不例外，当前的重心是如何让初中化学实验更加素质化。我国著名化学家、教育学家戴安邦教授说：“化学实验教学是实施全面教育的最有效的教学形式。”实施素质教育的主渠道是学科教学，而不同的学科都具有不同的学科知识体系和特点。实施素质教育是新世纪提高国民素质，培养有用人才的战略举措，是教育改革和发展的主攻方向。那么就如何利用好各种实验形式，使学生的能力全面得到发展，谈一点自己的具体做法。

一、授课实验同步进行，加强学生的理解力

化学教学过程，就其本质而言，是学生在教师组织引导下，认识化学知识的过程，而技能、能力、方法和态度等都是通过这一化学认识过程来培养和训练的，在化学教学过程中要学生有效地掌握化学知识，就必须对化学知识的认识过程展开，以便学生把客观形态的知识内化为主观形态的知识，使学生的学习成为有意义的学习。边讲边实验是实现认识过程展开的有效途径，边讲边实验不仅可以激发学生的学习积极性，增加实验的探索性，使每一位学生都能看清楚实验现象，而且便于了解化学概念和定律是怎样在实验的基础上建立起来的，从而更加深刻地理解和牢固地掌握化学知识，例如学习质量守恒定律，学生通过两个实验发现反应前后物质的质量未变化，然后教师总结归纳出经过无数次实验都发现化学反应前后物质的质量不变，即质量守恒，教师再用原子模型启发学生思考为什么化学反应中质量守恒，这样的教学过程，学生对质量守恒定律印象深刻，教学效果好。

二、通过实验演示，培养学生的观察力

观察是人们有效地探索世界、认识事物的一种极为重要的心理素质，是人们顺利掌握知识完成某种活动的基本能力。演示实验具有鲜明性、生动性和真实性，是激发学生学习兴趣，培养学生观察能力的重要手段。加强演示实验，培养学生的观察能力和实验技能，是素质教育的重要组成部分。在教学中我的做法是认真做好每一个演示实验，挖掘实验素材、创设情景，有的放矢地设置疑问，让学生带着问题去观察、思考，激发学生的学习兴趣，如在做空气中氧气体积含量的测定，实验时经导管进入集气瓶的水的体积达不到1/5的原因是什么？质疑之后，引导学生讨论，争辩中极大地激发了学生的发散思维，由争辩而得到结论，学生难以忘却，水的体积达不到1/5的可能原因是：装置不气密；红磷的量不足；集气瓶的温度未冷却到室温等。另外，由于化学实验多数是在试管中进行，小小的试管中所发生的变化现象要让后排学生看清楚是不可能的，这样使后排的学生失去了应有的兴趣，在实验过程中允许应用实物投影仪，提高观察的细微变化程度，使一般难以观察的细微变化清晰的展现在全班同学的面前，演示实验既生动、直观、有趣、强烈的刺激了学生的感观，激发学生学习的兴趣，并指导学生细心观察，从观察中获得感性认识，培养了学生的观察能力和思维能力。

三、通过实验演示，培养学生的观察力

观察是人们有效地探索世界、认识事物的一种极为重要的心理素质，是人们顺利掌握知识完成某种活动的基本能力。演示实验具有鲜明性、生动性和真实性，是激发学生学习兴趣，培养学生观察能力的重要手段。加强演示实验，培养学生的观察能力和实验技能，是素质教育的重要组成部分。在教学中我的做法是认真做好每一个演示实验，挖掘实验素材、创设情景，有的放矢地设置疑问，让学生带着问题去观察、思考，激发学生的学习兴趣，如在做空气中氧气体积含量的测定，实验时经导管进入集气瓶的水的体积达不到1/5的原因是什么？质疑之后，引导学生讨论，争辩中极大地激发了学生的发散思维，由争辩而得到结论，学生难以忘却，水的体积达不到1/5的可能原因是：装置不气密；红磷的量不足；集气瓶的温度未冷却到室温等。

四、化学教学中要注意循序渐进

人们对事物的认识，总是从感性到理性，由低级到高级，探究式教学也应遵循这一规律。在课堂教学中，应针对学生不同的发展水平，不同的教学要求，采用不同的探究方式进行教学。笔者根据师生在提出问题、猜想与假设、制定计划（设计实验方案）、搜集证据（进行实验）、解释与结论（交流与表达）、反思与评价等六个探究式教学基本环节中所占活动主体程度不同，把探究式教学划分为水平不同的四种基本方式。表中 “教师－学生”或“学生－教师”谁在前表示谁在教学活动中的主体成分大。从这种探究方式中，方式一属于探究式教学的低级阶段，学生进行探究活动是在教师提供大量指导和帮助的条件下完成的，是学生进行更高一级探究的基础。从方式二到方式三，探究的环节逐渐放开，学生的自主性越来越强，探究的水平逐步提高。而方式四是较高水平的探究式教学，完全由学生自主进行探究活动，教师只是在需要的时候给予必要的点拨和指导。但是由于探究式教学没有固定的模式，教师应灵活应用这四种探究方式进行教学。

化学是一门以实验为基础的自然学科，在今后的化学中，通过多种形式和方法加强实验演示教学，不仅有助于化学知识的掌握，实验技能的培养，而且在培养学生素质。