王　杰

河北省安平中学

不可忽视的地理实验

王杰

河北省安平中学

实验是学生在教师指导下，通过自己实践来获得结论，从而完成既定学习任务的教学方法。我们教师应根据教学内容和培养目标的需要选择适当的地理实验。用好地理实验会使我们的课堂更有生机、活力、充满生命力。

学习兴趣；正确引导；主体作用

提到实验，人们首先想到的是物化生，人们很难联想到地理，这就是人们的一种意识。其实地理实验和其他的实验一样重要，只不过人们接触的少，忽略了它的作用和存在的价值，它一样可以提高学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、探究、动手、创造等各方面的能力。

一、实验可以解决学生的困惑，从而提高学生的学习兴趣

地球的自转方向：南极上空看呈顺时针旋转，北极上空看呈逆时针旋转。对于学生很难想象的到，甚至一些成人都难以理解，我们不妨拿起手中的地球仪来给学生演示一下，学生就会恍然大悟了，当然让学生自己动手实验效果会更好。

热力环流在地理教学中既是重点又是难点，无论是靠教师讲解还是让学生死记硬背，效果都不是特别好，在今后相关知识的运用中总是会出这样那样的问题，那么怎么解决这一难题呢？这个问题困惑了我很久，后来我想到用实验来演示一下，效果也许会不一样。于是我找来一个透明的箱子，在箱子的一端放上点燃的蚊香，另一端放上冰块，让学生自己观察蚊香烟雾的运动，自己分析为什么会有这样的现象，最后总结并告诉我结论，真正放手让学生自己去观察探究。最后这节课反而取得了很好的效果，以后在相关知识的运用时，错误明显减少了。

地理中的好多难点都可以通过实验来解决的。如：昼夜交替现象、流水的侵蚀作用、沙丘的形状与风向的关系、太阳直射点的移动等等。

二、实验前要关注的内容—明确自己的目的，正确引导

我们教师在实验中也有教师的目的，让学生在实验中学到什么知识，培养学生什么能力。实验不是让学生在那里漫无目的的玩耍，在那里看热闹，所以在实验过程中，我们的引导也会很重要，甚至比实验本身的效果还要大。

我们在进行实验前，可以先向学生提出问题，让学生动脑思考，说出自己预测的结果和现象，然后开始实验，让学生用心观察，让学生说出自己所观察到的现象与结果，看看结果是不是和自己想的一样，如果不一样，问题又出在了哪里，我们在这时就可以引导学生去认真分析自己思路上出现的问题，这样既让学生学会了知识，又对自己的错误认识加以纠正，知识掌握就会变得很牢固，思路就会更为宽广。

三、实验方式的多样化—地理服务于生活，实验材料也源于生活

提到实验，大部分人认为只有在实验室里才能完成，其实不然，我们可以根据不同目的，不同的情景来设计实验，实验器材不一定来自实验室。只要我们想做实验，器材其实随手可得。

等高线是学生最头痛的知识，在讲等高线时，我们可以用萝卜自己制作等高线的模型，让学生真正明白等高线的意义和理解等高线中的山脊、山谷、陡崖等这些重点和难点。

在讲溯源侵蚀时，一些学生不理解，我用一张纸画好等高线，弯成河谷状，过一段时间后，撕去一条等高线，用来演示在不同的时段侵蚀的程度，这样学生不仅知道了溯源侵蚀，也明白了溯源侵蚀的真正的含义，也弄懂了产生溯源侵蚀的真正原因。

四、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用

实验不一定要老师去演示和指导，我们可以给学生一定的要求，让学生自己动手组织实验，来验证某种原理和地理现象和地理规律，充分发挥学生的主观能动性。课外实验就是一个不错的选择，在课余时间里，学生可以根据自己的爱好和能力及老师的提示进行一些实验或者调查研究，来巩固和验证所学知识，增加学生的学习兴趣。

例如：让学生自己设计实验方案，测出当地某天的太阳高度；还可以根据情况让学生自己组织去考察商业网点的分布以及与交通的关系；考察本地的乡镇企业的生产模式并分析企业存在的问题并提出整改意见。

五、实验可以培养学生的合作能力

好多实验活动需要很多需要学生分工合作完成，这样既给学生创造了一次很好的自主学习机会，同时又树立学生的团队合作意识。学生在调查设计、准备器材、实验操作、观察记录、分析讨论、归纳总结等各个环节中都需要其他成员的协作才能完成，在合作过程中学生学会沟通倾听，在集体的共同学习中进步和提高。

六、实验课改变了学生的学习方式

学生可以在实验设计、实验操作、实验观察记录、实验分析的过程中主动获取知识、得出结论。设计实验时，要靠想象力和创新能力；实验操作时，需要精细敏锐的观察力；在研究原因、结果、形成概念的过程中、实验分析研究时，要靠逻辑思维能力和归纳、分析能力；此外，实验课还能够能培养学生组织能力、实际操作能力、解决问题能力等。所以在实验的过程中既可以提高学生的学习兴趣，又可以培养学生观察、思考、探究、动手、创造等各方面的能力，因此改变了学生被动接受式的学习方式，使学生真正成为了学习的主人，能充分发挥其主观能动性，提高了学习的积极性。

用好地理实验可以培养学生观察、思考、探究、动手、创造等各方面的能力，充分调动了学生的主观能动性，使学生在学习中的主体地位得以体现，从而大大提高了学生的学习兴趣和学习的效率。所以说，用好地理实验，你会收到意想不到的效果。希望我们在今后教学中要充分利用地理实验，让其更好地发挥作用，最大限度地提高我们的课堂效率。