刘文娟

河北省武安市第二中学

学导案在初中物理复习课中应用的研究

刘文娟

河北省武安市第二中学

学导案是以学案为载体，以导学为方法的一种教学模式。这种教学模式充分体现了以学生为主体、以教师为主导的教学理念，本探究活动结合学校的实际情况，将学导案应用于初中物理复习课教学中，探究形成适应新的形式需要的，切实可行的学导案复习课教学模式，从而提高课堂效率，增进学生的自主学习能力。

学导案;初中物理;物理复习课教学

目前我国进行的新课程改革,旨在全面提高学生的科学素养。然而，由于面临中考升学的压力，在初中物理课堂复习课教学中，真正能做到使学生探究、发现、体验、提高却并非易事，学生的自主学习能力并不能充分体现。学导案充分体现了以学生为主体、以教师为主导的教学理念，本文结合学校的实际情况，将学导案应用于初中物理复习课教学中，探究形成适应新的形式需要的，切实可行的复习课教学模式。

一、初中物理复习课学导案的设计原则

初中物理复习课学导案的设计原则包括：主体性原则、基础性原则、分层性原则、开放性原则。

1.主体性原则。

学导案的编写首先要体现以学生为主体，一切从学生实际出发，充分培养和发挥学生的主观能动性，站在发展学生的角度去编写复习课学导案内容，找准学生的学与教师的教的结合点。同时，还要使学生积极地参与到自主学习的活动中，满足学生自主、探究学习的需要，发挥其自主性，张扬其个性，使教学在实施过程中迸发出生命的激情与活力。

2.基础性原则。

初中物理教学是基础教育，“三维目标”是教学目标的基本要求，无论是“过程与方法”，还是“情感态度与价值观”，都要建立在“知识与能力”的基础之上。所有复习课教学都必须高度重视基础知识的落实和基本能力的培养，“基础”是整个复习课教学的主线。

3.分层性原则。

由于每位学生都存在着个体差异，所以，复习课学导案的设计还要有一定的分层性，能够让每一个学生都可以进行主动思考与探究。复习课学导案的设计应在重视学生主体地位的前提下，使学生克服难点，最终获得能力的提高。

4.灵活性原则。

学导案的编写是物理组教师集体研备的结晶，不能过于精细化，要在大的框架指导下，方便教师加入个性风格的东西，使学案具有灵活性，以便适应于每一位教师具体操作使用。

二、初中物理复习课学导案的实施模块

学导案在初中物理教学中的设计分为四个模块：课前目标展示——考试要求、课堂知识回顾——知识结构、课堂考点讨论——难点释疑、课后分层检测——真题检测。

1.课前目标展示——课标要求。

首先，要激发学生兴趣，引入课题，提出学习目标。学习目标的提出要结合新课程标准，紧扣教材，立足于自己所教的学生实际情况，每节课的学习目标，可以是学案、课件或黑板上手写的问题均可，但一定要有实效性。

2.课堂知识回顾——知识结构。

其次，培养学生课前复习的良好习惯，利用学导案设计的问题，引导学生回顾与学习本课内容有关的基础知识，形成知识结构，及时填写到学导案上。我认为对于这部分内容我们教师应把自主权还给学生，通过兵教兵这种方式，达到互相学习，取长补短，兵兵受益，共同进步的目的。对交流中暴露出的问题，先让学生在小组内讨论解决，对小组内解决不了的，再组织学生开展小组间的交流，全班学生都解决不了的问题教师教师提供必要的帮助。通过这些活动，一方面可督促学生课前复习，另一方面又能使教师掌握学生复习中普遍存在的问题，及时在课堂上作出教学调整，从而提高课堂效率。

3.课堂考点讨论——难点释疑。

在学生复习、讨论交流的基础上，根据教学重点、难点及学生在自己复习交流过程中遇到的问题，进行重点难点释疑。学导案在此部分可以设计出具有一定思维含量的问题，引导学生思考、讨论，教师在讨论中提出的点拨、诱导性问题，要有利于学生进行正确的思维，设疑要科学、严密、有趣，要结合学生的知识水平和智力发展的实际，从而针对学生在课前预习知识回顾中反馈的问题，以及课上出现的问题，进行有效的指导，在授课中突出重点，提高课堂效率，使学生逐步增强对初中物理问题的分析和解决能力。

4.课后分层检测——真题检测。

真题检测的出题原则：以《课程标准》、《考试说明》为依据，紧扣中考，兼顾各种题型和难易程度。主要目的是巩固学生当堂所学的知识，并做到举一反三。编写的检测题要有综合性，要求学生能够一题多解，考查学生多方面的能力；而且还要求习题要有一定的层次性，学生层次不同，理解问题和解决问题的能力有较大差异，习题的设置要满足不同层次学生的需要，从而帮助学生及时从练习中发现这些问题并进行及时的正确引导，对培养学生的主体意识和思维能力是至关重要的。

最后，教师要指导学生完成复习时有疑问而课堂上未能完成的问题，对学导案进行及时的消化、整理、补充和归纳，统计做错题的人数和题型，了解学生对知识的掌握情况。对学生易做错的题目在下节课的导学案上，还可设计题目进行适当的重复练习优化复习效果。

通过学导案在初中物理复习课教学中的应用，显著提高了学生自主学习的意识，培养了学生良好的学习习惯，增强了学生对初中物理问题的分析和解决能力。学导案作为一种提高物理课堂教学复习效率的途径，还有许多值得研究和探索的空间，我们必须在学导案的设计、使用等各个方面不断学习，探究和创新。