李晓宇

河北省泊头市育英学校

初中英语课堂教学如何做到有效拓展

李晓宇

河北省泊头市育英学校

很多英语教师经过多年的教学实践后，都会深切的感受到英语教学应该做到以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力，应增加开放形的任务活动和探究内容，使学生有机会表达自己的看法与观点。这就要求我们在教学实践中要积极开发课程资源，对教材进行必要的延伸拓展，让学生通过体验、实践、参与、合作与交流等的学习方式更好地实现语言学习目标。

一、英语课堂拓展的原则

1.拓展既要基于教材，又要高于教材。

教师的课堂活动设计应该以教材主要内容为中心，但又不能仅仅局限于教材，而是应该在教材的基础上大胆突破，有所创新。充分发挥学生的想象和联想能力，打开思路，拓宽视野，使语言学习更能够激发学生的学习兴趣。

2.拓展需要情景真实、贴近现实生活。

任务型教学设计原则之一就是要求语言、情景真实。各种符合学生心理特点和接近生活实际的语言情境的创设都将极大的调动学生的学习热情，激发学生运用英语进行想象、表达、交往和创作的愿望，让学生在主动参与中体验成功喜悦！

3.拓展需要尊重学生的观点、鼓励学生各抒己见。

从教育学专业角度说，有效性指通过课堂教学学生所获得的发展。学生是课堂活动的主体，教师更多地是作为组织者、促进者和监控者参与其中。因此，充分发挥学生主体的主观能动性需要教师的大力支持和配合。这就要求培养民主、和谐的师生关系，教师要尊重学生以及学生的观点，不能对学生的观点进行武断地评判。

二、英语课堂拓展的方式

以教材为基础的英语课堂拓展形式有多种多样的形式。笔者依据初中英语课堂教学实践经验总结出一些方法措施，以求抛砖引玉。

1.报告拓展(report)。

对于初中英语课堂来说，报告主要可以分成两种形式，一种是单人进行的报告，另外一种是两个或两个人以上的小组合作形式。在学习完教材内容之后，教师可以根据话题和目标语言给学生布置做一个报告的任务。比如，有一个单元是要求学生了解并掌握世界上野生动物的类型及特点。在课堂拓展环节中,教师可以布置这样的任务：

通过本课的学习，你了解了这些动物类型吗？即哺乳动物（mammals）、爬行动物(reptiles)、昆虫(insects)、鸟类(birds)及鱼类(fish)。你能够举例说明各类动物的特点吗？

这个任务可以由单人完成，让学生自主选择一类动物做一个报告，在课堂上给学生三到五分钟的准备时间。同样，也可以小组合作。以报告形式拓展对学生来说不但巩固复习了课本知识，同时增强了概括、总结归纳能力。用流利的语言表达出来也是对学生的一个挑战。

2.对话拓展(conversation)。

学习语言的目的在于交际。现代英语教材的编排大多侧重语言的交际功能，很多的英语语言知识在对话中呈现出来。除了教材本身所提供的可模仿的对话范例之外，教师可以将教材中的篇章内容重新组织，让学生以对话的形式呈现出来，即生动活泼，又可以帮助学生加深记忆。

3.短剧拓展(mini-play)。

英语短剧以其形式活泼有趣、参与性高、语言操练切实有效等特点越来越受到广大中学英语教师的青睐。英语课堂上利用英语短剧进行拓展，不但能够有效的检测学生对于目标语言的掌握效果，而且可以大大地锻炼学生的交际能力、表演能力以及创新能力等。同时又能够增强英语课堂的趣味性。英语教材中可供拓展为短剧的材料很多，教师可根据不同的教学目标帮助学生设计角色，进行角色扮演。

4.讨论、辩论拓展(discussion&debate)。

《课标》对各级英语语言学习目标以学生“能做什么（cando）的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。学生的产出成果要在实践中检验。教师为学生提供具有现实意义的讨论、辩论机会将大大促进学习目标的实现。在英语课堂上，教师可以根据教材内容大胆地让学生展开讨论，发表自己的看法，让他们在复习巩固知识的同时来积累经验。

5.写作拓展(writing)。

写是运用书面语表达思想、输出信息的能力，是语言技能的重要组成部分。课堂写作拓展也是帮助学习者更好地掌握目标语言的必要手段。但由于课堂时间有限，对于写作的要求也势必要降低。为了培养学生规范的书面表达用语及模仿策略，笔者在课堂上鼓励学生进行仿写。这对初学者来说是个很好地尝试。在得到老师的表扬和肯定之后，学生还可以将这项写作任务拓展到课外，将话题灵活延伸，一定会呈现出许多优美的小篇章。

另外，改写、续写等对初中阶段的英语写作教学也大有裨益。

以上是初中英语课堂常见的拓展方式，拓展的方式还有很多，比如制作英语小报、海报、做实验等。英语课堂拓展要达到有效教学的目的还应当遵循任务型教学所要求的“阶梯型任务链”要求，即拓展任务设置应由简到繁，由易到难，层层深入，形成由数个微型任务形成的 “任务链”，使教学呈阶梯式层层推进。总之，充分挖掘发挥教材资源，开展有效课堂拓展，将大大改进英语课堂教学，使我们的学生更富有创新力和生命力！

[1]鲁子问、王笃勤，新编英语教学论[M]，华东师范大学出版社，2006

[2]陈琳、王蔷、程晓堂，英语新课程标准（实验稿）解读[M]，北京师范大学出版社，2002