张红敏

河北省故城县高级中学

关于对班级管理精细化的思考

张红敏

河北省故城县高级中学

精细化管理是一种先进的管理理念，是一种科学的管理方法，它是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在以制度建设和民主管理为主要的常规管理的基础上，并将常规引向深入的关键一步。

班级；精细化管理；思考

班级是学校教育、管理的基本单位，是学生成长的乐园，是学生发展的沃土，也是学生走向社会的起点。班级管理的成效如何直接关系到学生的健康成长，关系到教育教学质量的提高，而班级实施精细化管理有利于培养学生养成良好的习惯。班级实施精细化管理强调做事要求“精”求“细”，就是说在做任何事情上都要在“精”和“细”做文章，尤其是学生的行为习惯必须摒弃陋习，要让好的行为习惯内化为潜在的意识，使之成为一种自然地良好习惯，从而达到学生、班级的自我管理。下面就谈谈自己在班级管理工作中是是如何实施精细化管理的。

一、教师行为精细化

教师是科学知识的传播者，学生智力的开发者和思想品德的培养者。教师的一言一行时时都对学生产生一定的影响力。孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的思想、行为、对待事物的态度等等往往都是学生模仿的对象，从而对学生发挥深刻的影响，好的品格能使学生产生敬畏感，并产生积极作用。不良品格则会给学生带来消极影响甚至恶劣影响。教师的品格因素主要包括道德、品行、人格、作风、意志等。教师应具有高尚的道德品质和崇高的精神境界，热爱教育事业，有献身教育事业的强烈责任感和自豪感，应该对学生热情关怀，耐心教育，严格要求，全心全意地为学生的健康成长服务。教师对学生的学习、思想、身体和生活应该全面关心，做到言行一致，表里一致，言而有信。教师不仅要求学生具备文明行为，更应为人楷模，讲文明礼貌，谈吐文雅，仪表端正，衣着整洁，班主任的思想作风应该是实事求是，敢于坚持真理，也勇于纠正错误，班主任的工作作风应该是踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨、注重实效。教师应该具有良好的意志品质，主要表现四个特征，一是自觉性，二是果断性，三是坚持性，四是自制性。教师平时要时刻注意规范自己言行，提高自身的修养，用自己对工作认真负责的态度去感染学生。

二、情感管理精细化

苏霍姆林斯基认为“情感是获取知识的土壤和动力”，而中学生的情感极为丰富，但又很不成熟，恰恰我们老师在平时的教育过程中忽略了学生的情感教育。我在平时班级的管理过程中很注重学生的情感变化，情感管理的精细化，常常会使班级管理充满人文气息，洋溢温情，充满真与美的魅力。但情感管理要坚持以人为本，以“生”为本的理念。我认为情感管理的精细化主要体现在以下几个方面：

1.关注生活细节。

学生大多数的时间是在学校，和班主任老师相处的时间常常超过了父母。我们除了在关注学生的学习、关注思想之外，更要去关注学生的日常生活。在我看来，关注学生生活是一个基础性工作，尤其对有住校生的班级来说，班主任更要用心用情去关注学生的点点滴滴。比如:天气突然变冷，一句提醒——“寒流来了，该添衣服了”；晚上查学生就寝，提醒学生把被子盖好，不要冻着；就餐时问候一声“能吃饱吗？”；走读生回家时提醒一下“路上注意安全”……都会让学生感受到一种无言的关爱，在感动与感激中去模仿去学习。

2.关注心理细节。

中学生常常把自己的真实想法掩藏起来，内心的委屈、困惑、迷茫不会轻易对别人说出。因此，学生中的心理问题常常带有很大的隐蔽性。关注学生心理细节，常常会在“山穷水尽”的尴尬中，收获“柳暗花明”的惊喜。走进学生的心灵，会看到另一片天空。

关注学生的心理需要我们在工作中用心观察，走近学生，与学生交流沟通，走进学生生活的家庭、社会，去了解学生的生存状况，建立和谐的师生关系，做学生的朋友，让学生愿意和你说，愿意说真话。关注心理细节，用一股清泉去温润学生的心田吧，那里一定会有鸟语花香，一定会绿意盎然，一定会风景无限；同样会让我们的班主任工作收获另一种情趣与成就。3、关注学习细节。我们的学生在学习上是有困难的，而且人数不在少数。学习上的停滞不前往往是他们最大的困惑，关注学习细节，我们要让他们在需要帮助的时候有人帮助，不能让他们绝望，让学生保持继续学习的勇气和信心是我们首先要做的工作。

三、管理制度精细化

1.制定班级管理制度。

没有规矩，不成方圆。依托学校精细化管理有关规章制度，制定了一整套科学系统的、全面可行的《班级法规》，从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性，充分发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把培养学生的责任心、上进心，增强学生的自控力与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。

2.构建班级网络式管理模式，实现人人参与。

班级管理的精细化在于管理网络化。它不同于规范化，它是在规范化管理基础上形成的一种更为严格细致的管理方式。即 “班主任——班委会——值日班长——小组长——每个同学”的管理网络。要求“人人都是管理者”，因此，必须建立一种立体的网络式的管理模式，来充分激发每一个学生的管理潜质，发挥每一个学生的最大作用，从而实现班级管理的精细化。

班级管理的精细化，体现的是一种管理理念，体现了教育的服务性、实践性和教育的创新性，就是把每一个环节、每一个细节都考虑到，通过爱心、细心、宽容地关注每一个学生，最终实现学生的自我完善。只有这样，学生才能一步一个胶印，稳定的提高，成为一个德、才、能兼备的合格人才。