彭　辉

石家庄市第六中学

每朵花都有盛开的理由——关注学生的个体差异

彭辉

石家庄市第六中学

世界上没有两片完全相同的树叶，正是因为彼此不同，世界才显得多姿多彩，每朵花都有盛开的理由。但是，在当前的教育实践中却广泛存在这样一种现象：学校为了追求升学率而忽视了学生的个体差异，单以成绩论英雄，一部分学生就会因为成绩不好而被划到“差生”的行列。如何正视学生的个体差异，促进每个学生健康成长就成为每一个教师必须关注的话题。

一、要让“差生”看到希望

“差生”就像战败的士兵，打败仗并不一定是他们的素质不高、武器不精，可能会有很多原因，如父母离异、交友不当、偏科、不喜欢某位老师等。只要对他们进行正确的评价，找准他们的优缺点，让他们重新看到胜利的希望，他们就会激发自己的潜能，由“差生”变成“优等生”。

希望是个体对某一事物的渴求与坚持，并且去设法达到目标的行动过程。希望对人的激励机制，往往是通过增强人的自尊需要、自我肯定的需要来实现的。我们要给学生们特别是“差生”以希望，一旦希望的火苗在学生们内心点燃，他们必定会有所追求，自立、自强，在学习和生活中具有更高的主动性和创造性。

笔者带过一届学生入学时平均成绩只有300多分，都属于“差生”。在他们的眼中，老师看到的不是升入高中的兴奋与激动，而是因听不懂而流露出的迷茫与无奈。如果不及时点燃他们心中希望的火种，他们的高中三年肯定会在碌碌无为中虚度。因此我组织学生们召开主题班会，讨论他们初中成绩不理想的原因。经过认真的讨论，学生们意识到：并不是我们先天脑袋笨，而是后天没有养成好的学习习惯，没有找到好的学习方法。这次讨论无疑在学生的头脑中播种了希望的种子。我利用开学之初的几次班会，依次开展了主题为《伟人的十六岁》、《著名高校名人录》、《知名大学校园风光展示》、《我的大学梦》的主题班会，激发学生的求知欲和上进心，使学生们在开学之初就树立远大的理想，为高中三年的学习形成一个良好的开端。

世界上没有两片完全相同的树叶，每片叶子都是独特的自我。在以后的教学实践中，我不断提醒学生：你们都是独特的，也是出色的，世界上也根本就没有所谓“差生”的存在。只不过每一位学生都同时拥有智力的优势和弱势领域，在某些学科成绩会高一些，某些学科成绩会低一点，而我们需要做的就是寻找和发现自己身上的闪光点。对待自己的优势领域，一定要充分展示自我，通过在学习中获得成功的满足而增强学习的成功感与自信心，从而增强了学习动机。这也正是心理学“强化动机理论”中的“自我强化”。在优势领域得到巩固以后，学生所获得的成功与自信还会不自觉地迁移到弱势领域，从而促使其弱势领域得到尽可能的发展。这样，学生就没有了明显弱势的领域，对自己的成绩与未来自然会“希望”大增。而教师更应乐于对每一位学生抱以积极、热切的期望，并从多个角度来评价、观察和接纳学生。在这种理念的指引下，我班的学生充分发挥各自的强项，积极参加学校组织的各种活动，最终无论是学习成绩还是活动的开展都取得了非常不错的成绩。

让学生充满希望，并不等于叫他们盲目自信，要正确估计自己的“最近发展区”。在一次次小的成功的刺激下，学生的信心会与日俱增，进而得到正面的强化，从而抹去心头失败的阴影。教师要做到的是为学生设计合理的目标，使之成为学生追求的“希望”，并在希望实现后及时给予学生鼓励，让他们体味到成功的喜悦和满足。

二、要让“差生”感受到更多的师爱

前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是一种最伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。”做一名好老师要懂得爱学生。责任源于爱心，更归于爱心。没有真诚的爱，就不会有真正的教育，没有强烈的的责任感，就不会成为好教师。教师要关爱学生的生活，关爱他们的学习。教师要研究教育规律，从学生的身心特点出发，从学生的认知规律出发，平等地对待每一个学生，耐心解答他们的每一个问题，耐心对待和包容他们的错误，细心为其指正。

“差生”的心理更加脆弱，对老师甚至会产生某种“敌对”意识。一个真正富有师爱的教师要善于发现他们身上的闪光点，哪怕只是小小的一点，老师也要把它放大。要让学生们感觉到原来自己也和别人一样优秀，甚至拥有别人不具备的优点。对于学生身上的缺点，教师也应含蓄的指出。每逢学生做错事，老师的一句提醒，一个眼神，虽然没有激烈的言词批评，但却起到了春风化雨的效果。坚持如此，学生们会在不知不觉中发现自己很优秀，不像以前那样缺乏自信。

很多时候我们总是在抱怨，老师付出很多，而学生们面对我们的良苦用心却似乎总是无动于衷。究其原因，很大因素是源自我们教师不懂得如何才是真正的爱。作为教师，我们无疑是深爱着自己的学生的。但爱要讲究方法，爱要讲究艺术。首先，师爱必须出自真心，要把学生当成自己的子女去要求、去关爱，而不是为了升学，为了完成学校的任务；其次，师爱需要换位思考，你所喜欢的学生并不一定喜欢。教师要尽量用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好。再者，师爱要讲究方法，要尊重学生的成长和认知规律，要照顾到学生的情感和自尊，而不是一味的给予而不考虑学生的感受；最后，师爱不等于无原则的放纵，只有宽严相济的爱才是真正的师爱。

充满希望的学生定会活力无限，充满爱的教育必然生机勃勃！让我们每一位教师都为学生点燃希望之灯，并用爱的暖流对其辛勤浇灌，让每朵鲜花都在教育的百花园之中盛开！