韩桂英

内蒙古鄂尔多斯市东胜区纺织苑小学

小学生数学学习兴趣的激发与培养

韩桂英

内蒙古鄂尔多斯市东胜区纺织苑小学

兴趣是最好的老师，它促使学生去追求知识。有兴趣地学习，使学生全神贯注，积极思考，使所学知识掌握的迅速而牢固，使学生由“要我学”变为“我要学”，学生不仅会学，而且学得生动活泼，学得积极主动。

小学数学；兴趣；培养

兴趣的培养对小学生来说是非常重要和必要的。当某种教育要求被学生所接受，并转变成他本人的兴趣愿望时，才能对他的学习产生动力作用。学生的学习兴趣越大，就越能学的好，反过来，学得好还会促进兴趣的提高。因此，必须深入研究激发与培养小学生数学学习兴趣的途径与方法，掌握激发学生兴趣的原则。

一、学生数学学习兴趣的原则

1.学习兴趣的激发与培养的分层化。

学生群体中，学习兴趣的建立走向往往呈现阶梯式分化：一部分学生对学习生活有兴趣，往往来自于对教学环境、教学资源、教学形式玉教学手段的新鲜好奇，因而他们喜欢学习、需要学习。但为什么学习，学习过程的合理性要求以及学习的成效，对他们而言是不大去思考的。这些孩子由于是受教学外部条件的吸引二年产生学习兴趣，基础并不牢固，一旦学习中遇到困难或对外部条件不再感到新奇，他们就会失去兴趣。通史，要加强学习目的性的教育，及时评价学生的学习过程和结果，培养他们自我控制和自我评价能力，时限致畸性取向剪辑兴趣的迁移。

2.学习兴趣继发于培养的广博化。

小学时打基础阶段，要求学生既要有中心兴趣，又要有广博得学习兴趣。心理学认为：良好的兴趣品质应该是既博又专，博专结合，博是基础，专是发展。教师要为学生创造多种机会与条件，既要为激发和培养学生广播的学习兴趣积极出主意，想办法，当好参谋和组织者；又要在全面了解学生的基础上，知道他们认识自己的实力，努力培养学习的中心兴趣。

3.学习兴趣继发于培养的效能化。

提高学生学习兴趣的效能，必须增强学生的成就感。第一，要尽可能为学生提供学习成功的机会。特别对于低年级学生，更多给予鼓励和赞扬，增加其成就感和自信心。第二，要引导学生攀高，不断提高自己的兴趣指向。学生对学习取得的成效是否满意，在很大程度上取决于兴趣只想的水平与成效的差距，指向水平高的学生，学习目标就比较远大，兴趣效能也就越大；反之，指向水平低的学生，兴趣效能也会较低。教师要善于指导学生自己确定学习兴趣的指向目标，过高或者过低都不利于提高学习兴趣的效能。第三，要经常指导学生对自己的学习结果进行原因分析。教师在引导学生进行原因分析师，既要启发他们实事求是地分析原因，又要对它们加强内部的归因训练将成功归因于自己的积极努力，兴趣稳定，将失败归因于自己努力不够，兴趣转移。这对学生增强自信心，提高学习兴趣效能是很需要的。第四，要创设显示学生学习兴趣效能的环境。教师、走廊、学校其他公共场所以及家庭内，要充分为学生学习兴趣效能的展示提供空间，让学生时时处处产生成就感，激发他们不断努力，取得新的进步。

二、小学生数学学习兴趣的途径

1.重视新课的导入，焕发学生的求知兴趣。

常言道：“良好的开端使成功的一半”教师如果能根据学生心理和年龄特征，结合每一节课内容的特点，设计策划好方法引入，如实际悬念、采用观察方法、和史料结合巧设诡辩问题等方法引入新课，从教学过程的开端就抓住学生的心理，及时把学生引向学习的主体地位，必然会焕发学生学习新知识兴趣和求知欲。

2.发挥教学中学生的主体作用，诱发学生的学习兴趣。

教师在教学中要防守引导学生高度参与教学活动，让他们“跳一跳”后能够品尝到摘取知识果实的乐趣和获得成功的愉快。因此，教师要通过多提问、板演、讨论等多种方法向学生提供体验这种愉快心情的机会。

例如在教学“四则混合运算”时，较适合学生一起做了一个游戏：让学生事先想好一个数，把它加上8后再乘以5的结果告诉老师。老师就四哈不差地才出了学生所想的数。这就制造一个使学生感到神秘的悬念，激发了学生进一步学习数学的兴趣。

3.给数学创设生活背景，激发学习兴趣。

（1）数学史——学习兴趣的摇篮。数学史是学习兴趣的摇篮，它孕育着学生的好奇心和求知欲，有了这两者我们的课堂就不会在枯燥乏味了。通过平时的教学和玉学生的交谈中，我们发现现在的小学生仍有喜欢听故事的渴望。尤其是在课堂上讲一些与当时学习有关的趣事，可以令学生对所学知识留下深刻印象。也会让学生产生学习动力。因此，教师结合教材适时适当地介绍一些数学史，能诱发学生学习数学兴趣和求知欲。

（2）生活——学习兴趣的回归。数学来源于生活又还原于生活。生活史一切创造的源泉和动力，人类的一切都离不开生活，只有植根于生活的土壤里，才会有反战和创造的潜力。在我们教学中，要积极调动学生已有的生活经验，唤起学生的生活经验，进而更好地进行教学活动。新课程理念中的回归盛会世界的课程生态观强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一。主张生活即课堂。课程应该直面社会，与生活融为一体。

在教学过程中注意指导学生应用所学的只是去解决日常生活中的实际问题，努力架起通向数学供电的兴趣之桥。使学生在这一实践过程中去发现兴趣的源泉，并在解决问题的同时感受到自己劳动所取得的成就，体验到战困难后的欢乐。

兴趣是指一个人经常趋向于人士、掌握某种失误，力求参与某项活动，并且有积极情绪的心理倾向。培养学生的兴趣和爱好，对他们健康成长，乃至一生都有重要的意义何影响。因此，学生要培养适合自己的兴趣和爱好。这是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要学校、家庭、社会的共同努力相互配合，探索培养学生学习兴趣的对策。