在语文实践中学习语言——从《百合花开》谈语言文字训练

2015-04-16姚凤英

散文百家 2015年4期

关键词：百合花野草百合

姚凤英

河北省平泉县城西小学

在语文实践中学习语言——从《百合花开》谈语言文字训练

姚凤英

河北省平泉县城西小学

阅读教学中如何突出语文学习实践性特点，加强语言文字的训练，才能达成“丰富语言积累，培养语感，发展思维，正确运用”的目标呢？一要找准训练点，二要明确训练内容，三要把握训练标准，四要选好训练形式。

阅读教学；语言文字训练；找准训练点

阅读教学中如何突出语文学习实践性特点，加强语言文字的训练，才能达成“丰富语言积累，培养语感，发展思维，正确运用”这样的目标呢？下面从冀教版第十一册《百合花开》的教学，谈一谈个人的一点认识：

一、找准训练点

一篇文章要训练的内容很多，但重点训练内容不要超过二三个，过于庞杂，眉毛胡子一起抓，就会使学生无所适从，到最后反而对学习的内容没什么深刻印象。

如何选择训练点呢？首先要依据新课标中对阅读教学的相关要求选择训练点。新课标倡导多角度、有创意、个性化的阅读，突出感受、理解、欣赏和评价综合能力的培养，重视朗读默读、精读略读方法的指导，随文学习必要的语文知识，培养学生广泛的阅读兴趣，提高阅读品位等，这些都是我们确定训练点的重要依据。

其次要依据文章学习的重点、感悟的难点和学生学习的疑点，选择恰当的训练点。一般来说，台湾作家林清玄的散文《百合花开》，讲述了断崖上的一株百合，不畏艰辛、嘲笑、鄙夷，努力地开会结籽，让整个山谷变成百合谷的故事。课文第八自然段集中地体现了百合的坚韧与执着，集工具性与人文性于一体，是学生学习的典型范例。而第十自然段“花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水；只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结成的泪滴”，又是学生理解的难点，一定要重点训练。此外，恶劣的生活环境和复杂的社会环境的烘托与衬托，更让我们读出了百合坚定的信念和顽强的生命力。

二、明确训练内容

高年级阅读课文要让学生理解内容，知道作者是怎样表情达意的，通过反复的吟诵，培养语感，学习作者运用语言的方法，并在实践中加以应用。

课文第八自然段主要内容为：百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

教学时首先要通过“这是一株怎样的百合，你是从哪些语句感受到的”这个感悟题，使学生理解语意，体会到：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花”写出了百合信念坚定、矢志不移；“我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命”突出了百合的责任感、使命感；“我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在”强调了百合的价值观。“不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”凸显了她不为世俗所左右，淡泊名利的高尚品格。

其次要让学生学习文章的写作方法。通过提示“这一段作者运用了哪些修辞方法？为什么要这样写”使学生知道文章运用排比句式，增强了文章气势，表达效果更加强烈。

这时教师改变原文语序，让学生再读一读：“因为我知道自己有美丽的花，所以我要开花；为了完成作为一株花的庄严生命，所以我要开花；由于自己喜欢以花来证明自己的存在，所以我要开花。”使学生体会两种写法的不同表达效果：原文读起来更加朗朗上口，更能突出百合“我要开花”的坚定信念。