张秀英

河南省安阳高新区第一小学

浅谈多媒体在语文教学中的作用

张秀英

河南省安阳高新区第一小学

如果说语文教学是一棵参天大树，那么多媒体资源就像大树上生长的一片片嫩嫩的绿叶，鲜活有力，让小学教师耳目一新，豁然开朗，为小学语文教学带来无限生机，为语文课堂注满了生命活力。

多媒体；培养创新；激发兴趣；突破重难点

多媒体以直观生动的特点，激发了学生学习语文兴趣，优化了语文教学课堂，使学生们的语文学习兴趣大大提高，综合能力不断增强。它不但使语文教学生动、形象、直观，而且还全面提高了课堂教学效率。

一、巧用多媒体突破重难点

作为教师，我们时刻记住，把握每单元每课的教学重点和难点，是教学的关键。我们在教学中，利用多媒体辅助教学，能够充分为学生创设丰富多彩的学习环境，使语文课堂教学更形象，让学生眼见其形，耳闻其声，使抽象的概念成为具体的事物，使静止的画面成为活动的情景，更有效的突出重点，突破难点。例如《两个铁球同时着地》一课，了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神，伽利略对亚里士多德的观点的质疑，是学生理解的难点，可让学生充分读课文，小组讨论，利用图示法、课件演示，帮助学生理解。远程教育资源的巧妙运用，可以顺利地突破教学难点，将学生活动引向主动参与，主动探究的前台，教师也由讲解者变为学生活动的引导者、参与者，同时也打破了课堂教学的时空限制，抓住重难点，引发联想，给课堂注入活力。

二、巧用多媒体提高能力

多媒体教学进入课堂，为学生的各种能力打开了广阔的空间，提升了语文素养。比如，在引导学生写想象作文《未来的XX》时，可以先用动画形式展示一些想象中的场景，如未来的房子图片，未来的家乡图片，未来的衣服图片等，把抽象的事物转化为感性的图片，再动笔写一写，这时学生就不会感觉无从下笔了。因此多媒体教学，使我们的学生享受到了高质量的教育，开阔了眼界、提高了素质，真是帮了教师，活了课堂，为写作打下了良好的基础，提高了学生写作能力。

新课程标准指出：语文教学要重视朗读能力的培养，让学生在读中理解，读中感悟。在教学中，利用多媒体可以使学生快速地入情入境，以情带声，以声传情，声情并茂，在反复朗读中提升对课文的品悟。在教学《麦哨》时，通过多种形式的读之后，我出示课件，当一幅生机勃勃的田野丰收图展现在了学生的眼前时，再配上优美的音乐，同时出现文字，把学生带入课文描写的情景之中，体现农民伯伯的喜悦之情。在学习《荷花》时，通过课件演示荷花开放的不同姿态，让学生体会到了作者用词的准确和优美，品出了精妙词语的个性特征，咀嚼出了它的神韵，在心灵上与作者产生共鸣，这样的入情入境，学生在读的时候自然做到声情并茂。然后，伴着音乐，学生们进行了充分地朗读，在读中有所感悟，在读中培养了语感，在读中受到了情感的熏陶。

三、巧用多媒体培养创新

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力源泉。”培养学生的创新精神是小学语文教学的重要任务。巧用多媒体资源与语文学科的整合教学，是培养学生创新精神最扎实、最有效的方法。在教学《检阅》时，我搜集多媒体资源，制作精美课件。课堂上，我用明丽的色彩，有趣的画面，动人的故事来刺激学生的感官，进而激发学生发散思维，引发学生的创新意识。课堂上用多媒体出现第14、15自然段:“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒!”两句话后的两个感叹号,用红色显示，是引发学生感悟文本的着力点,教师透过这两个感叹号，让学生大胆想象,仿佛听到观众的心灵对话。他们心里是怎么想的呢?”学生写道:“一个拄拐的小伙子竟然能和普通人一样,和全队保持一致,他是多么不容易呀!”“这个拄拐的小伙子真的很棒!而他们的这个团队更棒,他们这个团队是对残疾人宽容、接纳、帮助的团队,是个真正优秀的团队!太棒啦!”就这样，情感的火花被点燃,读写的感悟被激发，学生的思维被发散。讲《七颗钻石》快接近尾声时，用多媒体课件以吐泡泡的形式出示：小姑娘的爱心换来了源源不断的一股水流，世界会变成什么样？如果有了水，人们会说什么？动物会说什么？花草树木会说什么？让学生激起思维的火花，畅所欲言。还可以让学生大胆创想，续编故事，然后把学生的作品一一打出，让孩子在多媒体上看到自己的文章变成铅字，出现在屏幕上个个喜气洋洋，享受成功的喜悦。

四、巧用多媒体激发写作兴趣

兴趣是写作的内驱力，是调动学生学习的最好老师，多媒体资源对作文教学有着巨大的作用。我利多媒体，制作课件，营造出一种生动的写作氛围，深深地吸引学生的注意力，全方位、多角度地激发起学生的好奇心，使他们产生写作的动机，点燃起他们写作欲望的火花，让他们能情绪饱满地、主动地去写作文。

在作文教学中，把多媒体与写作训练有机结合，降低了读写难度,为学生铺设从读到写，从看到思的桥梁。比如，在写课外活动时，我把学生跳绳时的画面拍下来，然后播放到电子白板上，当孩子们看着精彩的画面时，哈哈大笑。在笑中去观察捕捉伙伴的动作、神情，把当时的情景一一记录下来，帮助孩子写作。课堂上，有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出同学是跳时的样子，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《跳绳比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。

在小学语文的教学中，恰到好处地运用多媒体教学，发挥它的最大作用，能激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，培养学生自主学习的能力，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。从而把抽象的概念、难懂的文句转化为形象直观的画面，产生锦上添花的效果，为我们的语文课堂注入生机与活力。