蒋　勇

重庆市沙坪坝区土主镇中学

语文教学中运用多媒体之我见

蒋勇

重庆市沙坪坝区土主镇中学

要实现教育的现代化,就必须克服传统教学中的一支粉笔,一本教案,一张嘴，一本教村的做法。这是因为当今社会信息化程度在不断提高，教学要传递的信息越来越多，学生要掌握的知识也越来越多。很显然，如果仅靠原有的教学手段、方法和课堂结构，已不能与时俱进。而多媒体教学的形式新颖，功能强大，给我们带来新鲜感。这比单纯的黑板、粉笔等作为教学手段会更具吸引力。如果辅之以多媒体这一先进的科技手段，将它与传统教学中的合理成分有机结合起来，必将给语文教学注入源头活水，全面提高学生的语文素养。下面根据近几年的教学的实践，主要从语文教学的角度谈谈我的一孔之见。

1.多媒体可以使学生兴趣大增。

兴趣太重要了。俗话说，兴趣是最好的老师。作为老师，首要任务要让你所教的学生喜欢你所教的这门学科。语文作为人文性极强的一门学科，更是如此。因为在浓厚的兴趣的驱驶下，学生必定能专注于学习，学习效率也将大大提高。而要维持学生浓厚的学习兴趣，多媒体为此表现出很大的优越性：多媒体教学把常规教学传授与声、光、色、形等电教手段融为一体，使抽象的概念变得生动、具体、化难为易、化静为动，丰富的画面，美妙的音乐，刺激了学生的感官，对于激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考和培养学生的创新思维能力等具有重要作用。而传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限，多媒体在此则表现了高度的优越性。

2.多媒体教学符合学生认知过程的需要。

现代心理学认为，青少年认识和感知事物，往往是由感性到理性，由现象到本质，由直观到抽象等；青少年心智发展的根本原因是种内在的认知需要，而这种认知需要往往是由感知事物的直观现象首先引发的。语文课堂中运用多媒体辅助教学,就要符合学生的认知需要,抓住认知时机,运用得适时、适度。传统的教学方法较少顾及学生的认知结构，学生被看成被动的知识灌输对象，“满堂灌“的现象较为常见，导致学生被动接受知识。而多媒体辅助教学交互性强，操作界面丰富活泼，而且可以产生出一种图文并茂、丰富多彩的人机交流方式，容易激发学生的求知兴趣，培养学习情感，形成学习动机。例如讲授科技性的说明文，如果首先运用多媒体教学手段，多角度、多方位、多层次地展示事物的特点，从结构到功能、用途等，展示得更直观、更逼真，使复杂抽象的事物变得具体可感，那么，学生对内容的理解就更容易了。当然，运用多媒体讲授其他文体的课文，也能收到同样的效果。再比如讲授《爱莲说》，如果先运用多媒体图、音、色地展示莲的生长环境、习性，以及外观颜色等，改变单一的串讲教法，那么，不仅能调动学生的学习兴趣，顺利的完成字词理解的学习任务，而且有助于学生对于“托物言志”这一教学重点的理解。

3.多媒体可以增加信息容量，提高课堂教学效率，减轻学生过重负担。

传统的教学手段，只是板书就要用较多时间，讲完练完也需要较多时间。如果运用多媒体技术，就会节省大量的板书时间，能保持学生在学习中思维的连贯性，把节省的时间用于学生学习和巩固新知，完成巩固性、检测性练习;用于老师当堂检测学生掌握这节课知识的情况，使学生在这节课的有限时间真正学到更多知识，达到事半功倍的效果，也减轻了学生的过重负担。真是一举多得。

4.多媒体教学能使学生受到情与美的熏陶。

语文教学要富有情感和美感，而不能让教师以“肢解式”的分析取代学生对课文的整体感悟，冷静而客观地讲解使作品变得索然无味。文学教育要激发学生的兴趣，必须以多向思维代替单向思维，以学生的感悟代替教师的冷静分析，将形象思维和情感体验相结合，课堂中要有美的震撼，要有情感的激荡。如教学朱自清的《春》，在学“春草图”时，就可利用多媒体动画的功能，向学生展现小草从地里钻出来的过程，栩栩如生，具体可感，再辅之以必要的讲解，小草旺盛的生命力学生就理解得更透彻，这更是激发了学生阅读的兴趣，让学生处于一种积极的思维状态之中。“春花图”是写蜜蜂闹春是从侧面表现春花之繁茂、香甜，“闹”字写得非常生动传神，但单凭教师空洞的讲解，便会使文章索然无味，利用多媒体设置有声画面，让成群的蜜蜂在花下飞，并发出嗡嗡的声音，那种喧闹沸腾的景象一览无余，学生的兴趣更是浓厚。

5.多媒体教学能使学生在美的欣赏中进行再创造。

重不重视创新能力的培养，是传统教育与现代教育的根本区别之一，而创新能力的培养应该落实在课堂教学这个主渠道之中，落实在具体的教学内容和形式中。一般认为，学生的想象力、思维力是培养创新能力的基础。在课堂教学中，利用多媒体辅助教学，使学生的右脑的直觉形象思维得到较充分的训练和提高，可以培养学生的形象思维能力，又由于问题的设项和启发易于多样化和综合化，易于知识之间的渗透和条理化，把左脑的抽象逻辑性与右脑的具体形象性相结合，这样就更能充分发挥学生的想象力、思维力，培养学生的创新能力，为创新教育的实施创造了良好条件。如教苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》，播放《春江晚景》课件，屏幕上显示近处是竹林，三两支桃花，林外碧绿的江水，远处江面上是一群嬉戏的鸭子，江岸上有肥胖嫩绿的芦蒿在春风中飘舞，雪白的短短的芦芽，随处可见，人们正在采摘、烹食。垂钓江边，一群群肥美的灰褐色的河豚正逆春江而上，有的鱼杆拉得弯弯的。展示结束之后，让学生再来学习这首诗，品读玩味之后，再把这首诗改写成一篇记事散文。这样就激发了学生们创造热情，给学生的思维注入浓郁的生活气息这股源头活水，拓展学生思维空间。

多媒体作为一种新的教学手段正被越来越多被应用于语文教学，这对于提高教学质量和教学效率勿庸置疑。我们应扬利去弊，将它与传统教学的优势部分有机结合起来，使语文课堂这朵鲜花开得更加绚丽多姿。