段巧菊　李彦哲

河北省辛集市位伯镇中学

小学生汉字规范书写能力培养方法及研究

段巧菊李彦哲

河北省辛集市位伯镇中学

写字是一项重要的技能，正确、规范地书写汉字是每个中国公民最基本的素质。学习正确、规范书写汉字，养成良好的写字习惯是小学生语文学习的基本任务。指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也为今后学习和工作打下良好的书写基础。

小学生；汉字；规范书写

低年级学生的书写能力相对较弱，对汉字书写的结构方面较难把握，但书写习惯、错误率方面都好于中、高年级学生。中高年级学生写字开始变得随意，错字和不规范字的情况高于低年级学生。很多教过高年级学生的老师都有这样的感受：学生到了高年级，写的字反而没有低年级的时候认真，字的质量也有所下降。针对以上在教学过程中确实存在的问题，身为教师的我们应该给予高度重视。那么到底该如何提高小学生的汉字书写能力呢？下面我就谈谈自己几点粗浅的看法：

一、从“趣”入手，激发学生写字的热情

“兴趣是最好的催化剂。”在写字教学中，要充分调动学生写字的积极性，激发学生的写字兴趣，学生才想去写，只要想写，才能写好。作为老师，应多花心思，设计各种活动，激发学生对文字的热爱，让学生有写字的欲望。在小学语文教学中，逐步培养学生的写字兴趣，使学生从机械的写字中解脱出来，变为愿意写字并能写好字。

（1）故事诱导法。每个孩子都喜欢听故事，于是我就利用故事发挥人物的榜样作用，告诉孩子们练习书法要有持之以恒的精神。如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；怀素写字写穿木版的故事；岳飞沙土练字的故事……学生从故事中不仅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，从而激发他们的写字兴趣。

（2）赏识激励法。小学生有极强的好胜心理，他们都想按照老师的要求将字写规范、端正、整洁。因此，适时的表扬激励对学生写字兴趣的提高有很大的帮助。如在上课开始，我都会利用几分钟对学生前一次的作业做一个简单的肯定性的评价，表扬那些写得好的或有进步的同学,尤其是书写进步的同学，哪怕是点滴的进步都应予以肯定，以满足学生的心理需求。

二、以“指导”为保障，让学生养成良好的书写习惯

（1）勤示范。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的以身示教也起着至关重要的作用。一手漂亮的字如同一张美丽的笑脸，让人看着赏心悦目。在平时的教学中，我们不难发现：字写得好的老师带出来的学生字也写得好。孩子天生就是一位模仿家，他们会模仿老师的执笔方法、写字姿势以及字体。于是,教师的示范作用就显得特别重要。

（2）常纠正。培养学生正确的写字姿势是在小学一年级就开始的，刚开始的时候学生都能按照要求来做，随着时间的推移和年级的增高，很多学生写字姿势就随意起来。这时候就需要我们老师不断地提醒，并加以纠正和示范。另一方面，对学生的写字态度也应严格要求：“态度认真，注意力集中，凝神静气，一丝不苟”，以培养学生规范的书写姿势和态度，为提高写字水平夯实基础。

（3）善指导。每次指导写字，我会先引导学生观察范字，找准关键笔画，观察其他笔画的占格占位，我再用彩色粉笔边范写边讲解，最后再让他们先描后临。最重要的是进行笔画与笔顺的指导，在一年级的课本中已经学习了先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的写字规则。这也是初学写汉字的一个难点，要指导学生识记、把握，形成按正确笔画顺序书写的习惯。

三、以“技能”为基石，让学生掌握科学的书写方法

学生写不好字有很大一部分原因就是不得法。方法不当，写再多也是做无用功。古今学书练字的经验证明，临摹字帖是学生提高书写能力行之有效的方法。方法对了，再加上自己的勤学苦练，学生定能将汉字书写规范、美观。

（1）读帖临帖。学生要想写好字，必须对字进行观察揣摩。读帖离不开老师的悉心指导，使学生能对字的造型要有初步的观察、分析、领会。可用整体——-部分——-整体的顺序去读，首先对字要有一个总印象，是长是扁，是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁结构，笔顺笔画的长短、粗细，乃至每个笔画起、运、收笔的占格位置或角度；最后总起来重新发现的字的突出特点或容易偏差的地方，真正做到目视，指划，心记。临帖，即对照着去写，即由帖上的字通过自己的眼、手、心、变成接近帖上的字，但只有在读全、读准、读熟、并有一定时间摹写训练的基础上，写得才越像，效果才越好，掌握的才越快。

（2）授之以渔。小学一至二年级写的是铅笔字，铅笔字的笔画平直，变化不大，因此在书写时运笔方法比较简单。老师指只要让学生记住“横要平，竖要直，提、撇要尖捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重”，就可以让学生掌握铅笔字基本笔画的运笔要点。而三至六年级写的是钢笔字，钢笔字由于受笔尖的限制，运笔主要靠手指和手腕的力量。书写时用指力较多，而且要根据所写笔画的粗细长短来调整手腕的力度，所以需要教师示范、讲解。钢笔的运笔方法是顿、按、起、收。学生掌握了书写方法，再加上自己的揣摩与练习，相信一定能写好字。

（3）贵在坚持。从低年级学生开始写字时，就要让学生形成“提笔即练字”的意识。利用故事告诉学生写字训练不是一朝一夕就可以训练好的，需要学生持之以恒，严格要求，养成良好的书写习惯。

写字可以磨练人的意志，陶冶人的情操，增强人的审美能力。在教学过程中，老师应该因材施教，加强写字方面的训练，让学生在写字活动中感受美、创造美，提高学生的文化修养和人文素养。为了学生的全面发展，教师应从严、从实、从点滴抓起，抓住小学生写字的最佳时期，有效提高小学生书写的能力。