辛 哲，闫海军 (辽宁中医药大学，辽宁沈阳 110847)

中医药高校任课教师形象对教育教学活动的影响

辛 哲，闫海军*(辽宁中医药大学，辽宁沈阳 110847)

中医药高校;任课教师;形象;教学

中医药高校任课教师作为传统中医药科技与文化的现代研究者和传播者，应该在教育教学活动中注重塑造教师形象，并积极发挥教师形象对教育教学的影响作用。本文从中医药任课教师的外在形象和内在形象两个方面论述了教师形象的重要性及其对教育教学活动产生的影响。

1 教师应该注重教师形象对教育教学的影响

任课教师是教育教学活动的实施者。中医药任课教师作为传统中医药科技与文化的现代研究者和传播者，在教育教学活动中必须摆脱旧时代传统文化教师顽固执拗、呆板守旧、与社会脱节、清贫落后的旧形象。

中医药任课教师形象分为外在形象和内在形象两个方面。其中，外在形象体现为健美体魄、“高贵”的行为习惯、庄美的妆容服饰和具有吸引力的言语表达。外在形象是内在形象的外化表现，是在教育教学活动中最容易也是最快产生影响作用的直接因素。而中医药任课教师的内在形象，除了扎实的专业知识和灵活的授课技能之外，坚定的职业信念、严肃的医德观、洋溢的幸福感、广博的文化素养和丰富的社会实践能力、宁静笃实的心境和脚踏实地的科研能力，均是任课教师个人修养和审美情趣的体现。因此，中医药任课教师必须在传道授业的同时，注重通过自身形象的重新塑造，营造尊师重道的教育教学氛围，让任课教师形象对学生的求学阶段，乃至未来中医药从业生涯都产生积极的影响。

2 教师的外在形象对教育教学的影响

2．1 健美的体魄

健康而美丽的体魄是每个人都希望拥有的外在素质，是保障生活质量、提升人际交往水平、增强个人魅力和自信心的重要因素。健康的身体使人充满阳光般的力量，美丽的形体带给人舒适和愉悦的审美感受。中医药任课教师是健康的使者和代言人。较之大腹便便、弯腰驼背、萎靡疲惫的教师形象，挺拔靓丽、轻盈健硕、硬朗匀称的体魄更容易引导学生追求健康，并坚定他们未来将健康与美传播出去的决心。

2．2 “高贵”的行为习惯

“上医治国，中医治人，下医治病”(《黄帝内经》)告诉我们，医者自古以来不论是对于国家、人类自身，还是对于改造大自然都发挥着高尚且珍贵的作用。中医药任课教师的行为习惯必须符合传统医学文化中知礼明德、仁德爱人的要求。言传不如身教，优美的身姿，亲和的笑容，真诚的目光以及文明的肢体语言展现出来的人文气质和文化底蕴，可以为学生再现中医科学技术产生的真实背景，转变以往学习经历中养成的不同于中医药学的思维方式和价值观念，为教育教学活动营造良好的文化氛围。

2．3 庄美的妆容服饰

服装早已不是遮羞避寒物件，它们与妆容一起还起到反应一个人教养、品味和涵养的作用。教师的讲台就是教育教学的舞台。中医药大学生们期待教师能够在舞台上以最美的画面点燃自己绚烂多姿的职业梦想。因此，与不修边幅、落魄颓废的教师形象相比，时尚却不夸张，美丽又不失庄重的妆容服饰，尽可以传递任课教师的敬业精神和个人魅力，为教师的教育教学活动添彩增色。

2．4 具有吸引力的言语表达

言语是教师进行教育教学的重要工具。在中医药类课程的实际教育教学工作中，本就知识面广博、深奥难懂的教育教学内容，倘若再加以沉闷而乏味的言语表达，必让聆听者昏昏欲睡，单一而枯燥的知识传授和伦理说教也很难深入人心。只有智慧幽默、富有个性的言语才能抓住学生的注意力，带给学生们听觉的盛宴。

3 教师的内在形象对教育教学的影响

3．1 坚定的职业信念

中医药学生肩负着传承传统文化和救死扶伤的双重使命，学生在课堂教学活动中的一切收益，都将成为人类的生命密码。因此学生的职业前景对于全人类的生命质量都有着非凡的意义。中医药高校的任课教师一定要在教育教学活动中成为最了解、最体恤中医药大学生精神世界的人，一定要引领中医药大学生树立坚定的职业信念，一定要让他们相信中医是一个值得他们终生追求的充满仁爱的神圣事业。

3．2 严肃的医德观

中华民族是一个在历史的长河中积淀了严肃的道德观念的民族。然而今天个别道德失范的医生形象和恶性事件频发的医患关系模糊着医学生“白衣天使”的职业憧憬。诚然，“医乃仁术”和“大医精诚”是传统中医药从业人员历经两千余年通过修炼养成的医道尊严，也是重树医生群体形象和解决医患关系问题产生软性力量。中医药任课教师必须在教育教学活动中渗透严肃的医德教育，传播行业正能量，从而使学生们在医德观念引导下，从端正求学态度做起，最终实现教育教学情感目标。

3．3 洋溢的幸福感

课堂知识的传授，是将知识从任课教师的头脑中复制到学生的头脑中。这种知识的复制是创新的基础。然而这种对从二千多年前走来的在中医药学知识的复制过程，难免给人带来故纸堆中的枯燥与难懂。学生也很难体会到这种学习过程，除了为今后就业做好准备之外，究竟还会给自己的人生带来些什么。洋溢的幸福感是中医药任课教师在中医文化思维的影响下，产生的对物质条件的知足感与对精神财富的满足感。这种优质的生命感受使得学生因为乐于复制任课教师的幸福感，而在教育教学活动中主动地发挥积极的作用，产生润物细无声的教学效果。

3．4 广博的文化素养和丰富的社会实践能力

中医药学是一个与古代哲学、天文、历法、地理、民俗、制度、语言文字等密切相关的科学。这就要求中医药任课教师具备贯古通今的文化素养，以丰富课堂教学内容。

中医药学的本质是服务人民群众。那么习得一身治病救人、养生康复本领的中医药大学生的培养结果也终将是服务社会。他们服务社会和保障人民群众生命健康的理想，必须在有能力的教师的指导和帮助下才能够实现。这就要求中医药任课教师在课堂教学之余怀有强烈的社会意识，并且有能力带领和帮助学生参与社会事务并在其中发挥具有青年中医药大学生特点的积极作用。

3．5 宁静笃实的心境和脚踏实地的科研能力

浮躁是高科技、信息产业发展、生存压力和快餐文化的产物。浮躁的社会风气和市民心态对大学生们也产生着影响。中医药任课教师要在教育教学过程中，应该注重以宁静笃实的心境影响学生，让他们以中医药为乐，以中医药为自己终身追求的唯一归宿。同时，一门科学的发展离不开科学研究，中医药大学生是中医药学科学和文化研究的后备力量。科研能力也是未来中医药从业者应该具备的基本素质。因此，中医药任课教师务必端正学术态度，以脚踏实地的科研能力，指导学生合理地参与自己的科研活动，了解本学科前沿发展动态，扩宽眼界，为终身学习打下基础。

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10.13845/j.cnki.issn1673-2995.2015.04.037

1673-2995(2015)04-0319-02

辛 哲(1982-)，女(汉族)，讲师，硕士．

闫海军(1969-)，男(汉族)，副教授，博士 ．

2015-01-05)