刘春萍

（吉林体育学院，吉林 长春 130022）

高校速度滑冰教学中美育实施探析

刘春萍

（吉林体育学院，吉林 长春 130022）

审美素质是衡量个人综合素质的重要因素之一，在速度滑冰教育中实施美育教育对于培养大学生的良好审美素质，进而全面提高大学生的综合素质具有重要的现实意义。将美育教育同速度滑冰教学完美融合，通过挖掘课程中的美育因素，进一步提升大学生的审美素质。通过深入的探讨速度滑冰课程中对美育教育的实施方法，在高质量的完成速度滑冰教育目标的前提下，为培养综合素质全面的当代大学生提供一定的借鉴。

速度滑冰；教学；美育

一、引言

在《中共中央国务院关于深化改革全面推进素质教育的决定》中［1］，首次明确提出将美育，连同德育、智育、体育等作为全面实施素质教育计划中不可缺少的组成部分。美育，又称美感教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。美育在素质教育中具有独特的功能：首先，美，能够引起学生的兴趣，从而进一步开发学生的创造力；其次，通过对美的认知，可以使学生产生积极的情绪反应，从而能够培养起学生的审美情感；再次，美是善的体现，通过美育的实施，能够使学生形成正确的道德意识和行为准则。因此，美育在素质教育中是必不可少的，我国现代美育理论的奠基者蔡元培先生认为：“故教育家欲由现象世界而引以到达于实体世界之观念，不可不用美感之教育。”美育是一种终身教育，而在世界观、人生观和价值观形成的高等教育阶段，怎样结合终身教育的理念，发展美育是十分重要的。通过对高校学生进行审美教育，能够培养学生乐观、积极向上的态度，团结协作的精神以及创新的意识和能力，同时还能够帮助学生树立高尚的人格素养。

另一方面，速度滑冰是多数北方高校都已经开展的课程，通过课程的学习，不仅能够使学生的体质得到增强，还能够培养学生不怕困难挫折，战胜自我的精神，同时还可以培养学生之间协作、互助的良好品质。体育项目除了强身健体，还可以陶冶情操，同时其也具有审美的内涵。因此，在教学的过程中，将美育教育与高校速度滑冰教学有机的结合到一起，在关注学生的体能、体质以及健康的同时，进一步促进学生身心健康的全面发展，这对其日后在人生旅途中的顺利发展是十分重要的。

二、速度滑冰教学中美育实施的意义

体育是人类在实践活动中产生的精神产物，其作为全面人格教育的基础，能够充分的促进人的个性在精神层面的发展，并能够激发人实现自我超越和自我创造的本性，是一个从身心等方面全面塑造人的过程，最终目标是通过体育教育促进人的全面发展。实现以代表人的自然属性生物有机体的机能提高为基础，以反映人的社会属性和文化属性的心智和精神发展为保障，以身体活动为手段对人进行整体全面的塑造。由上可知，体育本身就具有独特的美育功能，通过体育与美育的完美融合，可以实现人体身心的和谐发展。

由于速度滑冰所具有的独特的挑战性与刺激性，因此对人体的协调、柔韧、力量以及耐力等各项身体素质都提出了较高的要求。通过在速度滑冰课程中对学生的滑冰技巧以及身体素质的训练，使学生达到强身健体的目的。通过训练，对学生的身体的各个部位如骨骼、肌肉、韧带等产生良好的影响，进一步增强心肺功能，并改善血液循环系统、呼吸系统、消化系统的机能状况，有利于人体的生长发育，提高抗病能力，增强有机体的适应能力。另外，通过训练，也能够使人体的肌肉和韧带保持正常的张力和弹性，进而进一步增强人体运动系统的协调性和准确性。同时也可以提高人体在活动中对错综复杂的情况的判断力以及反应速度，最终塑造学生美的身体形态。

除了体态的美以外，精神层面的美，即美的人格品质也是十分重要的。随着社会的快速发展，在处理社会关系时，人的心理素质越来越显得重要，良好的心理素质是学生日后在社会上能够成功的重要基础。当代大学生由于对社会环境的不适应以及就业压力等因素的影响，心理健康状况不容乐观，因此高校教育要担起促使学生身心健康全面发展的责任。在速度滑冰教育中实施美育教育，不仅能够塑造学生健康的身体，也能够在精神层面帮助学生提升自己的人格品质。学生们在逐渐学会速度滑冰技术各项动作的过程中，从而体会到速度滑冰运动的魅力，进而乐在其中，以身体的训练来实现对学生全面人格的塑造。通过速度滑冰运动，帮助学生提升学生的注意力、创造力以及思维分析等能力，从而使学生的心情愉悦，对学生心理健康的良好发展具有积极的作用。另一方面，在学习过程中，学生们通过困难的客服，逐步使学生的意志品质得到锻炼，最终使其具有顽强的意志品质。通过学生在速度滑冰课中的互相配合与协助，一同体会获胜的喜悦以及失败的痛苦，通过人与人之间的沟通交流，使学生能够学会处理人与人之间的关系，完善学生的心理状态。

三、速度滑冰教学中美育实施的方法

1、把审美意识融入到速度滑冰课教学中

在速度滑冰课的教学中，教师首先要在观念上做出转变，在充分认识到美育教育重要性的前提下，要将审美意识始终贯穿于速度滑冰课的教学中。任课教师应在讲授速度滑冰技术动作要领的同时，尽可能多的汲取美学以及心理学的相关知识，根据外观与内涵相结合的现代审美观，充分的利用速度滑冰课中与美相关的内容，对学生进行有针对性的美育教育，使学生在学习的同时又陶冶了情操，从而进一步的促进学生身心的全面发展。另外，任课教师还要通过教学促进学生树立正确的审美观念，并进一步的激发出学生的审美欲望，从而提高学生们发现美、追求美和创造美的能力。使学生在学会速度滑冰技术的同时，也使他们的意志得到了磨练，情操得到了陶冶。通过课程的学习，使学生的自我修养得到明显提升，从而使其终生受益。

2、将美育教育的关键因素融入速度滑冰教学课程中

任课教师要反复研究教学内容并仔细推敲教学过程，找到能将美育教育完美融入到速度滑冰教学过程中的关键因素，从而使学生在学好速度滑冰技能的同时，提高自己的审美素质。由于在速度滑冰过程中，参与者要运用特定的技术动作在冰面上进行迅速移动，在运动过程中不但开发了参与者的潜能，还在不断挑战自我的过程中，培养了自己坚毅顽强的意志品质。从美学的视角来看，这对于速度滑冰运动的参与者来说，他的审美价值是独特的。所以，在速度滑冰课程的教学中，应首先使学生学会如何欣赏美，要使学生通过速度滑冰运动本身所具有的独特的美，来领会和感受美。任课教师可以请专业速度滑冰运动员为学生们在现场做示范，从而使学生更加直接的感受速度滑冰运动给他们带来视觉的刺激以及心灵的满足。使学生们通过对专业运动员优美速度滑冰技巧的欣赏，在头脑中对速度滑冰运动有一个清晰且直观的认识，从而进一步激发他们对速度滑冰运动的兴趣，同也能帮助同学们树立正确的审美观，并提高他们的审美能力。目前已经知道，体育运动会产生“欣赏-羡慕-向往-实践”的心理反射过程［5］，学生们通过对专业运动员的欣赏，会大大的提高学生们学习速度滑冰技巧的积极性。大家都会想通过亲身体验，来体会在冰面上飞驰所带来愉悦心情，这样源自于学生内心的驱动力会非常有助于学生们树立自信心以及快速的提高自身的审美素养。

3、要充分发挥速度滑冰任课教师的榜样作用

作为速度滑冰课程的教师，要充分的认识到，要想使美育教育能在课堂中更好的实施，那就必须在学生面前树立良好的榜样作用。因此，任课教师就要不断的提高自身的综合素养，要不断的提升自己的审美素质。也只能通过这样，才能有效的发挥自身的主导作用，从而能够潜移默化的对学生产生正确的审美观念的影响。在课程的教学过程中，任课教师要严于律己，要具有高度的责任感和崇高的事业心。通过自身的人格魅力，给学生们做出最好的无形的榜样，这也是有效提高学生审美素质的最直接也是最有效的方法。另外，任课教师还要时刻注意自身的仪表，要在学生面前展现出自己饱满的精神和热情，从而让学生们受到“美”的感染。另一方面，任课教师在技术动作的示范过程中，要尽量做到示范动作标准优美，在讲解的技术要领的时候语言要幽默风趣，这样会有效的激发学生们学习的热情，同时也能在学生心中树立任课教师美好的形象。总之，任课教师要用饱满的精神和热情感染和影响学生，要通过优美的示范动作让学生们领会美，最终使学生提升自身对美的认知。

四、结语

美育教育是文明社会发展的必然结构，其核心理念是通过美育教育使人的素质得到全面的提高。美育教育在提高人才的整体素养以及人格品质方面具有巨大的作用。在速度滑冰课程教学中实施美育教育，是全面有效的落实中央所倡导的素质教育的有效途径。通过美育教育在速度滑冰课程中的实施，在使学生学会了速度滑冰技巧的同时，也树立了正确的审美观并有效的提升了自身的素养，是学生们形成了积极向上的性格，最终把学生培养成为德智体美全面发展的综合型人才。

［1］岳介先，张静静.面向21世纪的高校美育［J］.合肥工业大学学报（社会科学版），2001，（2）.

［2］张雪蓉.蔡元培的世界观教育思想及其现实启示［J］.宁波大学学报（教育科学版），2003，（4）.

［3］小林信次.体育美学［M］.孔祥安，译.北京:人民体育出版社，1988.

［4］唐宝盛.冰雪体育教育的人文价值［J］.冰雪运动，2010，（2）.

［5］樊勇.试论高校体育教学中的美育［J］.四川体育科学，2001，（6）.

G862.1

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1008-7508（2015）10-0081-02

投稿日期：2015-09-15

刘春萍（1980-），女，吉林长春人，吉林体育学院讲师，硕士研究生，研究方向：体育教育训练学。