李英

（河南师范大学文学院，河南新乡 453007）

笔酣墨饱：中国语文教育的创新之作
——评耿红卫新著《阳光语文教育建构论》

李英

（河南师范大学文学院，河南新乡 453007）

耿红卫的《阳光语文教育建构论》是从阳光理念的独特视角研究语文教育的理论与实践并重的著作，对语文教育教材、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、师生关系等方面作出了全新的理论建构。该书视野宏阔，高屋建瓴；重理论阐释，更重实践指引，突出策略性和可操作性。

阳光教育；阳光语文；语文教育

由华中科技大学出版的《阳光语文教育建构论》是从阳光理念的角度研究语文教育的首部理论著作。把阳光理念运用到语文教育教学研究领域，必然会给这一领域带来新鲜的气息。由河南师范大学文学院教授、硕士生导师耿红卫主编的这一论著，以阳光教学为背景，以中国梦为指导，以培养全面阳光发展的人为目标，对语文教育的各个方面进行了全新的理论构建。全书24.7万字，共六章。这一课题的选择以较充分的现状调查分析和学科理论研究为基础，分别就语文教育的教材、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、师生关系进行章节设置。每一个章节的展开都遵循阳光教育的准则，还原语文教育发展的历史，剖析语文教育现实，阐释阳光语文教育理论基础。更让人称道的是，在问题提出的基础上，不负众望，构建出一系列有效可行的实施策略，可谓是语文教育研究领域里开出的绚烂之花。纵观全书，我深深感到此作特色鲜明、亮点频出。

1. 视野宏阔，立论新颖

该书以开阔的视野纵观语文教育的发展历程，横览现今语文教育的各类景象，将语文教育方方面面的问题囊括其中。全书六个部分，立论新颖，自成体系；并且，前后呼应，上下连贯，以“阳光”这一理念为线索。作者把“阳光”视为重要的教育理念，应用于语文教育的方方面面，从语文教材的重新审视与建构，到语文教学目标的创构与实施，再到语文教学内容的重制；从语文教学方法的重新确立，到语文教学评价的多元并进，再到师生关系的重新定位，每一部分都立足现实，面向未来，做出积极而有效可行的探求，建构出一系列新颖而独特的策略和途径。

2. 调查充分，结构严谨

该书260多页，每一部分都有对相关语文教育的现状分析，书后附录的“调查问卷”有十多页，在主体上包括教师、学生、家长三个方面，在内容上涵盖了哲学、教育学、心理学以及课程论、教学论、语文学科教学论等多种领域，在范围上触及各种年龄阶段的群体，达到了叙述和实践的一致和观古鉴今的作用。在论述每一专题时，作者总是尽最大可能地搜集各家观点，总结历年来语文教育界各派学说的观点和看法，进而在此基础上加以对比、综合和研究，阐述自己的观点。

结构上，该书首先提出阳光语文教育的内容和影响，接着阐释了阳光语文教材、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、师生关系，对中国近代语文教育改革做了详尽的考察，具体阐述了在阳光语文理念下语文教材的重置，由笼统、片面到明确、具体，分析了语文教学目标阳光化的实践诉求；重点研究了语文教学内容日渐走向阳光化和系统化的发展轨道，特别是提出了阳光语文教学方法的内涵及特点，并在此基础上创构出阳光语文教学方法的策略和实施途径；从阳光语文的视角提出要以此为标准去构建语文教学评价；详尽分析了师生关系的重要性，并定义了阳光语文教师和阳光学生的内涵。作者在充分占有第一手资料的基础上，对阳光语文教学内容、教学现状、教学评价、农村中小学语文教学中师生关系作了系统的研究，制定出切实可行的实施策略。

3. 方法多样，思考深邃

从阳光语文视角考察中国近现代语文教育，使研究既遵循历史事实，又对现今的语文教育改革与发展富有实践意义和参考价值，是一个相对复杂和艰巨的任务。作者坚持历史唯物主义和辩证唯物主义，通过对语文教育历史资料的搜集和整理，考察了中国近代语文教育阳光化的问题，除了采用历史文献检索法、比较法、案例分析法等研究方法，还采用了归纳法、调查问卷法、统计法的科学方法，抓住问题，有针对性地进行论述，运用哲学、心理学、教育学、地理学、历史学等诸多学科理论，研究了语文教育的历史发展进程，指出了阳光教育的最大优势和特点是促进社会各个领域的阳光化，分析了阳光教育对现代教育的影响。

另外，作者系统分析了阳光语文教育的内涵，对语文教育各个部分加以审视和反思，明确提出构建阳光语文教育相关内容的理论基础，在此基础上提出阳光语文教育的建构策略。

语文教育要想真正实现阳光化，必须恰当制定语文教材、教学目标、教学内容，选择好教学方法，合理构建教学评价，妥善处理师生关系。

4. 贯通中西，与时俱进

作为语文课程与教学论的一部拓新之作，自然而然要借鉴语文教育理论的新理念和西方教育理论的新成果。耿教授对阳光语文教育每一方面的论述，不仅重视本国语文教育规律研究的借鉴与拓新，而且注重用开阔的科学视野、辩证的哲学思维，融贯古今中外，构建一部语文教育研究新作。耿教授站在时代的前沿，除了吸纳传统语文教育的优秀经验，把建构主义教育理论、罗森塔尔效应、人本主义理论、多元智能理论、后现代主义教育理论等引入书中，将行为主义理论、最近发展区理论、终身学习理论等应用于阳光语文教育的构建，使阳光语文教育的理论建构不仅有坚实厚重的历史感而且充满浓厚的时代气息。当然，阳光语文教育理论的构建需要与时俱进的勇气和批判自我的胆识。

阳光语文教育是一个理想，既是目标又是过程。耿红卫教授的新作《阳光语文教育建构论》顺应21世纪新时代的潮流，着实是一部难得的语文教育研究方面的佳作。

5. 论述简明，文笔清新

大学本科阶段，我的一位专业课老师讲过一句话：“理论，难读，难讲，难理解。如果想将理论理解透彻，讲通畅，那么，写理论著作的人论述和文笔是非常重要的。”在学习中我也深有同感。不同的理论著作能让人读出不同的味道，有些理论著作枯燥乏味，“难以下咽”，有些理论著作却能让人忘却一切，如身临其境一般，读得津津有味。这与作者的论述、文笔和结构安排是分不开的。优秀的作者能将理论知识的碎片串成手串，看起来整齐和谐，读起来也层次分明。

从整体来讲，《阳光语文教育建构论》论述通俗易懂，文笔清新流畅，井然有序，章节衔接顺畅自如，过渡自然。该书能让读者在读理论著作中进入悠然的状态，而不是感到枯燥乏味，究其原因，主要有以下两点：第一点是结构的安排方面，论述比较严密、规整。理论本身就是零碎的，作者能很好地把它联系起来，层层递进，逐渐加深。这样，完美展现了丰富充分的理论内容，做到通俗易懂，让读者读起来津津有味。第二点是作者的文学功底深厚，善于表达，文笔清新流畅，情感溢于言表，这样，想将乏味无力的理论知识生动形象地展示出来也就不那么困难了。其中，本书在建构基础论述方面的优势比较显著。当我读到结尾还没感觉到难懂，以致于读完了都浑然不觉。

正如该书序言中所说，阳光教育是基于社会转型和基础教育改革的需要以及学校生活现实而提出的。21世纪社会环境下的阳光语文教育是顺应时代的需求、社会的呼唤、学科教育发展的要求而出现的，是科学教育发展所趋。该书视野开阔，立论新颖；调查充分，结构严谨；方法多样，思考深邃；融贯中西，与时俱进；论述通俗易懂，文笔清新流畅，可以称之为一部阳光语文教育园地的奠基之作。该书在体系上虽然是雏形，但它毕竟树起了一座丰碑，为以后从事阳光语文教育的学者做好了铺垫，指明了前进的方向。

（责任编辑 娄扎根）

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10 08－7257（2015）01－0124－02

2014－11－17

李英（1990-），女，河南泌阳人，河南师范大学文学院2014级研究生，主要从事语文教育教学研究。