黄洁雯，卫蓓文，陈福祥，李擎天，宋 珍

(上海瑞金医院，上海 200025)

临床免疫学和免疫学检验双语教学探索与实践

黄洁雯，卫蓓文*，陈福祥，李擎天，宋 珍

(上海瑞金医院，上海 200025)

目的:通过双语教学使学生掌握临床免疫学和免疫学检验专业英语知识，提高阅读英文文献的能力，从而获取先进的技术和经验。方法:选择编写双语教材、制作双语教案和课件，在检验本科班教学中逐步实施双语教学，并进行考核调研等分析。结果:合理有效的双语教学能使学生在掌握专业知识的同时提升学生的专业英语水平。结论:应用合理有效的双语教学，不但有利于培养学生对各前沿生命科学的关注和学习，提高其英语实际应用能力，而且对后续学科双语教学的开展奠定了有利的基础。

双语教学;临床免疫学检验;医学检验教育

双语教学(Bilingual Teaching)是指用母语及一门外语进行非语言学科知识教学，随着现代社会的发展及国际间交流的日益广泛，使各高校开始逐渐认识到双语教学的重要性［1-2］。根据英国郎曼出版社出版的《郎曼应用语言学词典》的定义，将双语教学分为沉浸型双语教学、过渡型双语教学、保持型双语教学［3］。

临床免疫学和免疫学检验是我校检验专业的重要专业课程之一，以免疫学理论、检验技术和临床免疫相关疾病三者密切结合为特点，使学生进入各检验岗位后，掌握各种临床病例的相关免疫学检验项目的合理选择与正确操作。为使检验人才能适应国内外医学检验科学的发展，临床免疫学教研组对四年制检验系的学生实行临床免疫学检验的双语教学，以确保教学效果和教学质量为前提，培养学生专业领域中英语的综合应用能力。

一、双语教学的研究对象与实施方法

(一)研究对象。

以上海交通大学瑞金临床医学院2010级、2011级、2012级149名学生为主要研究对象，其中2010级学生61人，2011级47人，2012级41人。其中2010级、2011级开展保持型双语教学，2012级开展过渡型双语教学，部分课程采用全英语教学。临床免疫学和免疫学检验的教学对象是大学二年级学生，此时学生的大学公共英语课程已经学习完毕，大部分学生已达到大学英语四级或六级水平，并且已学过基础免疫学知识。

(二)师资水平。

双语授课教师为瑞金临床医学院检验系本专业的全职教师和兼职教师共7人，具有高级职称者5名，博士5名。副高职称1人、正高职称3人，其中4人具有海外1-2年以上留学或工作经验，这支团队具备开展双语教学所需的基本素质和能力。

(三)方法。

1.双语教材的选择与编写。以现用全国高等学校医学规划中文版《临床检验免疫学》教材(高等教育出版社第1版)为教学基础，参考原版教材《Kuby’s Immunology》、《Roitt’s Essential Immunology》、《Instant notes in Immunology》等。本教研室教师对原版教材进行合理取舍，进行总结归纳，编写适合学生使用的双语教材，在双语教材出版前的过渡期先使用原版教材以及复印相关的英语资料作为授课材料。

2.双语课件及教案的制作。目前本教研室已基本完成临床免疫学英文版教学课件及教案的制作，同时部分章节因内容相对于二年级的本科生来说较难理解与掌握，因此如何使英文课件图文并茂引导学生思维有待完善。教学采用的课件为多媒体PPT，PPT50%以上为英文，部分课程全英文PPT。参考英语原版教材，选择其中部分章节，按照教学大纲的要求，制成双语教学CAI课件，做好集体备课工作，让教师做好中、英文上课的充分准备。

3.实施双语教案。自2010级起，逐步对本科生采用双语教学。授课采用中文教材、中英文混合课件、补充英文资料的形式。授课时注重中英文并举的教学方式，对于简单易懂的内容，基本上使用英语讲授，不用汉语进行解释。对于较为复杂困难的专业知识及英语表达较为复杂的问题，采用英汉两种语言进行教学，先用汉语讲解清楚，在学生理解内容的基础上再用英语进行简单的总结。2010、2011级本科平时授课30%以上英文，专业词汇全英文，部分免疫学检验技术采用外文视频。2012级在2010、2011级本科双语教学的基础上增加部分章节全英文教学模式，本学期细胞因子检测技术等章节采用全英语教学。

为了进一步提升学生学习的积极型，本教研组组织“临床免疫学英文文献演讲比赛”，目的在于推动学生主动学习［4］。在实施过程中，先向学生公布临床免疫学的新热点问题并由教师指定相关的指导文献，然后让学生对这些问题进行分组研讨，在此基础上，通过研讨课让每位学生将自己的观点以演讲的形式表达出来并进行讨论，达到学习新知识和认识新问题的目的，最后以小组为单位组织文献演讲比赛。

二、双语教学的教学评估与考核分析

(一)双语教学的教学评估。

采用调查问卷的方式评估学生对双语教学的态度和建议，问卷调查在实施双语教学结束后进行，由学生不记名填写。调查使用自行设计的问卷，内容涉及对双语教学的态度、双语教学课件的适用性、双语教学授课效果等。具体调查数据如下(见表1)。

表1 2012级检验本科生对双语教学的态度和学习效果(N=41)

(二)双语教学的考核成绩分析。

临床免疫学检验双语教学的考核以学生对临床免疫学与检验知识要点为主，以学生运用英文的能力为辅。在理论考试中合理分配中英文试题，中文题占整个试卷的80%，英文题占20%。从2010级检验本科开始逐步采用双语教学以后，期末理论考试总评成绩和理论考试中英语题目得分成绩如下(见表2)。

表2 上海交通大学医学检验临床免疫学2010、2011、2012级本科学生考试成绩比较

三、讨 论

本教研组将专业英语的教学规律引入到临床免疫学检验课程的双语教学中，使二者进行有机的整合，从而提高学生准确运用专业语言的能力，并运用英语作为工具获取专业知识，提升专业技能。本教研组选择在英语国家留学并从事临床免疫检验专业研究的人员，即“海归派”教师作为双语教学的主讲教师，是本教研组双语教学质量的保证。在教学评估中学生认可并接受双语教学的教学模式，并在考核中也显示出学生在双语教学中不仅掌握了必需的专业知识，同时学生的专业英语水平有所提升。

作为21世纪的检验工作者，必须具备掌握专业外语的应用能力，广泛参与国际间的合作交流与竞争。恰当有效的双语教学，不但有利于培养学生对各前沿生命科学的关注和学习，而且对后续学科双语教学的开展奠定了有利的基础。

［1］刘北星，刘 静，曾 胜，等.医学双语教学践行中的体会和思考［J］.中国高等医学教育，2012(7):67-68.

［2］秦大莲，叶 云，熊玉霞，等.普通医学院校优秀本科生中开展药理学双语教学的探索［J］.中国高等医学教育，2013(12):5-6.

［3］赵秀丽，万 冰，黎明新.临床免疫学与检验双语教学初探［J］.卫生职业教育，2012，30(23):53-54.

［4］王月丹，白惠卿，朱蕴兰，等.医学免疫学双语教学引入激励手段的探索［J］.中华医学教育杂，2007，27(6):55-56.

Using bilingual teaching in clinical immunology and immunology of medical laboratory

Huang Jiewen，Wei Beiwen，Chen Fuxiang，et al
(Ruijin Hospital of Shanghai，Shanghai 200025，China)

Objective:To bilingual teaching to help students learn specialized English of clinical immunology and immunology of medical laboratory.To improve their ability to read English materials so as to obtain advanced technology and experiences.Methods:textbooks，lesson plans，and courseware were made bilingual.Bilingual teaching was rolled out gradually in medical laboratory undergraduate class.Results:subject knowledge and English were improve simultaneously.Conclusion:using bilingual teaching sensibly can facilitate students’access to latest industry developments，improve their English，and lay foundation for future bilingual courses.

bilingual teaching;clinical immunology;laboratory medicine teaching

G642.0

A

1002-1701(2015)05-0109-02

2014-01

黄洁雯，女，硕士，实验师，研究方向:临床免疫学教学与科研。

2013年上海交通大学医学院课程建设基金资助项目—临床免疫学和免疫学检验双语教学探索。

*通讯作者

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.05.058