刘娜，郑灿辉，盛春泉，张红武，朱驹

(第二军医大学药学院，上海200433)

●院校管理

药物化学青年师资培养信息化平台建设的探索与实践

刘娜，郑灿辉，盛春泉，张红武，朱驹*

(第二军医大学药学院，上海200433)

药物化学青年师资培养对于药学专业人才教育的可持续发展具有重要意义。该研究借助信息化手段，搭建药物化学青年师资培养信息化平台，探索青年师资培养的新模式，为科室培养青年教员提供有利条件，并对同类学科建设有一定的实用性和指导性。

药物化学;青年师资培养;信息化平台

一、前言

国家教育部统计数据显示，近年来，高校青年师资在教育队伍中所占的比重逐年增加(教育部《普通高等学校专任教师年龄情况》)，高校教育人才结构向年轻化倾斜［1］，因此，青年教师培养工作是建设高校教师队伍的重要一环，建立一支结构合理、素质优良、创新能力强、思维活跃、富有活力的高水平的青年教师队伍是提高教学质量的关键，是适应高等教育发展的需要和迎接“十二五”的挑战。

药物化学是药学领域重要的龙头学科，在药学本科教育中起到承上启下的作用，是培养药学专业学生创新能力的核心课程［2］。目前，本院药物化学教研室35岁以下年轻教员占总人数的45．5%，是未来承担药物化学教学任务的主力军，因此，药物化学青年师资培养是药物化学人才培养工作的重中之重。

目前，各高等院校对青年师资培养都十分重视，基本方法主要有:岗前培训、跟班听课、试讲、集体备课、上课、教学督导等，其最佳方式为多讲课、多实践。本科室此前采取的方法与此类似。但是，药物化学教研室面临课时少、青年教员人数多、人均授课机会少等问题，青年教员在实际授课中锻炼的机会比较少、授课水平提高缓慢，并且，当今社会信息量急速增加，传统的方法对于现阶段快速、全面、高效地青年师资培训已显得力不从心。随着计算机技术、网络技术和其他信息化手段的发展和应用，教育信息化已成为教育实现可持续发展和持续性管理的重要保障。因此，通过多种信息化手段，建立药物化学青年师资培养信息化平台对于药物化学青年师资培养十分必要。

二、青年师资培养信息化平台建设的构想

本课题通过青年师资培养信息化平台的建设，高度集中本科室教学力量和已有的研究成果，运用信息化技术，构建一个基于多媒体、网络等现代化技术的信息化平台，来快速提高青年教师教育理论水平、教学设计技巧和现场授课能力，全面完善他们专业基础知识结构及实践授课技能(见附图)。该平台的建立，能够为青年教员提供全面、快速提高自身教学能力、综合素质、教育创新能力的综合性教育管理平台，成为解决当前科室青年师资培养存在的问题的有效途径。

附图青年师资培养信息化平台运行模式

本课题建立了包括收录教师授课录像、优秀教学课件和教案、不同版本教材(电子版)、参考书籍(电子版)的参考资料库，组织年轻教员现场授课观摩学习的基础上，定期增加对资深教师授课录像的观摩学习，对不同教师教学设计、教学方法和运用新的教学理论进行深入的理解和讨论，并组织青年教师多进行模拟授课训练，由指导老师进行点评，并通过思考撰写教学反思，建立青年师资成长电子档案，将培养过程中的听课笔记、授课录像、教学反思以及课件教案都收录在内，以利于系统评价青年教师教学能力的提高。最终达到良性循环的目的。

三、青年师资培养信息化平台的建设内容

通过建立药物化学青年师资全程授课视频库为基础，特邀经验丰富的资深专家对青年师资的授课能力及存在问题进行评价分析，并提出相应的改进建议和能力提高方法和措施。同时，针对青年师资普遍存在的共性问题，选请本校这方面具有丰富经验知名教师进行经验传授与交流，青年教师针对自己存在的问题进行理论学习提高认识，并在教学实践中改进提高。以此来全面提升青年教师的授课理论和教学实践能力。

(一)参考资料库的建设。

以现代教育技术为主要手段的课堂实况录像片，在推广优秀课堂教学经验、开展课改研究、教学指导、教学评估和建立教学资料档案等方面发挥着越来越大的作用。本课题正是以此为出发点，对本科室所承担的药学本科2009及2010级的药物化学及药物发现与合成两门课程进行了全程教学视频摄制，搭建药物化学青年师资培养的信息化平台，着力培养本科室青年教师的教学能力。在摄制过程中，从拍摄角度、声音、幻灯、板书等因素进行了最优化考虑，拍摄的教学视频画面清晰、完整，拍摄质量较好［3-4］。

参考资料库收录以上课堂录像中用到的所有幻灯课件和教案电子版;收录药物化学课程相关的中英文各版本电子教材;收录电子版相关参考书籍，包括其他学科参考书、经典教学理论书籍等。

(二)施教能力评估方法。

本课题针对以上课堂录像中参加教学的四位青年教师，实施“疾病诊断治疗式”的施教能力评估。具体方法如下:

设计制作“授课视频观后评价及建议表”，聘请教学经验丰富的三位资深教学专家，分别从2009级本科授课视频中随机抽取四位位青年教师的一次授课视频，请三位专家对这四位青年教师在施教过程中的主要优点及不足进行评价。《授课视频观后评价及建议表》的内容包括基本情况、施教存在的问题和建议采取的改进措施和方案等三方面内容。施教存在的问题涉及到:教学态度、备课熟练程度、课堂设计、表达能力、互动启发、联系实际、媒体、板书、外语、军容教态等内容，整张表格较全面地分析了教师授课的具体情况。回收的建议表显示，三位专家对四位青年教师的授课都进行了认真的评估分析，查找了存在的问题并提出了整改措施。

对专家“授课视频观后评价及建议表”进行细致解读后，发现本科室四位青年教师授课中存在课堂语言设计、语速、启发式运用、联系实际、板书设计及授课亲合力等诸多方面存在不足。综合分析不足主要集中在:课堂设计的针对性、有效性及教学实施过程中如何吸引并调动学生的参与等问题。

针对以上问题，邀请本校授课经历丰富、多次获得教育奖项的华碧青和李东方两位教授分别开展了《教学内容、课堂设计和教学手段》及《关于教学设计的若干浅见》专题讲座和经验交流。两位教授教学经验丰富、准备充分，两次交流会的讨论都异常激烈。会中青年教师们提出了很多问题，两位教授都给予认真细致的回答，最终取得令人满意的效果。通过专题交流会的学习，四位青年教师在教学理念、课堂设计及课堂驾驭能力的认识等方面均有进一步提高。

为了帮助青年教师尽快地领会并提升授课技巧，更快地运用到教学实践之中，本科室优选出十段能够提升演讲的逻辑性、提升吸引力及幽默感的精彩演讲视频，让青年师资观看领会并在教学中学习运用。

(三)教学成长档案的建立。

本课题建立教学成长档案，采取“患者病历卡式”的记录、追踪模式。要求每学年授课结束后，参加施教能力评估的青年教师观看本科室资深教师授课录像和自己的授课录像，通过对比，撰写教学反思，分析自身优点和不足;针对专家填写的《授课视频观后评价及建议表》中提出的问题和整改措施，着重加强不足方面的学习和锻炼;将下一年度的授课录像，采用相同方法请教学专家评估。每一位青年教师的相关资料单独存档，建立每位青年教师的教学成长档案，通过纵向对比，可以看到青年教师的教学成长轨迹，以此帮助每一位青年教师全方位提升教学能力。

四、本课题的研究特色

本研究首先建立了本科室相关课程的授课视频录像库及相关参考资料库;创新性地提出“疾病诊断治疗”模式，让有丰富教学授课经验的专家对青年教师的施教能力进行系统评估，查找发现主要的存在问题并制定改进措施，针对多数青年教师授课中存在的问题，请相关优秀教师进行经验传授与交流，并下载提升演讲逻辑性、吸引力、幽默感的演讲视频的学习，以提高青年教师的授课理论水平和实际运用能力;创新性地提出“患者病历卡式”的教学成长档案，记录青年教师的教学成长轨迹，有助于青年教师教学能力的全面提高。

［1］罗婷．大学教师发展的生态环境研究［D］．南昌:江西师范大学，2006:2-3．

［2］郑灿辉，周有骏，朱驹，等．药物化学网络课程构建探索［J］．上海高等医学教育，2009，69(3):164-166．

［3］刘娜，郑灿辉，周有骏，等．药物化学课堂录像摄制的探索与实践［J］．中国医药导报，2012，9(7):112-113．

［4］许松．信息技术环境下的课堂实录片摄制探讨［J］．中国电化教育，2007，241(2):73-75．

G451．2

A

1002-1701(2015)01-0043-02

2014-01

刘娜，女，硕士，实验师，研究方向:抗真菌、抗肿瘤药物研究。

第二军医大学校级教改课题面上项目:“药物化学青年师资培养信息化平台建设”(JYC2011033)。

*通讯作者

10．3969/j．issn．1002-1701．2015．01．022