宁夏银川市实验小学（750001） 陈 艳

【设计理念】

《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

根据三年级学生的学情特点，采用情景导入法，引导学生质疑；朗读体会法，简化阅读教学中的讲读环节；扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，让学生体会队员们美好的心灵。

【教学目标】

1．会认5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。

【教学重点】理解课文内容，体会人物心理的变化，有感情地朗读课文。

【教学难点】体会关键句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。

【教学时间】第二课时

【教学流程】

（一）创设情境，走近文本

1．课前2－3分钟播放音乐《中国人民解放军进行曲》，出示有关“检阅”的幻灯片，拉近学生与文本的距离。

2．提出问题，引发思考。在上节课的学习中，我们知道博莱克截肢了。在这盛大的节日里，他究竟能不能参加这次隆重的检阅，结果又会如何呢？快速浏览课文。课文讲了一件什么事？观众是怎样称赞的?

3．在学生回答时，幻灯片出示课文的两个关键句：

“这个小伙子真棒！”

“这些小伙子真棒！”

学生结合自身经验，用夸赞的语气齐读这两句话。（板书：真棒）

（二）走进故事，理解课文内容

1.研读“这个小伙子真棒”这句话。

（1）出示课件，请学生读这句话：“这个小伙子真棒！”

引发学生思考：这个小伙子是谁？为什么说这个小伙子真棒？

（这个小伙子是博莱克，说他棒是因为他的腿被截肢了，但他还能和健全的人走得一样，而且那么精神，那么整齐）（板书：博莱克）

让学生把博莱克在队伍中的表现找出来，读给大家听听。（读第12自然段）

（2）出示课件：

“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”

引导学生看图读文，站在博莱克的角度体会他的心情。再通过朗读博莱克的表现来展现这种心情。接着让学生想象：博莱克在训练中会遇到哪些困难？他是怎样克服的呢？

（3）出示课件：

在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，平时训练中他（ ），但他总是（）。看来，今天他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。他肯定在想（ ）“这个小伙子真棒！”

请学生仿照上面的句子说话，在理解课文的同时，训练学生的语言表达能力。

（4）再来读读这句话，读出你由衷的敬佩和赞美之情。

2.深入文本，感悟“这些小伙子真棒”一句。

（1）齐读：这些小伙子真棒！

师顺势问道：这些小伙子又是谁呢？为什么他们也能得到这样的称赞？

引导学生初步概括，知道这些小伙子是儿童队员。他们并没有因为博莱克残疾而歧视他，是他们给了博莱克这次机会。

出示课件，学生练习填空，体会队员们为难的心情。

小结：这可真是一件棘手的事。那现在该怎么办呢？引导学生站在队员的角度解决这个棘手的问题，并指导学生读好队长的话，学习儿童队长坚定的态度。指导朗读，体会他的善良与公平对待每个人的品质。

【设计意图：角色转换，让学生把自己当做文中人物：博莱克或那些儿童队员们，体会人物的心情，促进学生对文本的理解。】

（2）引导学生发挥自己的想象补白文本：他的话刚说完，大家就议论纷纷。有的说：“这个主意不错。”有的说：“我想博莱克一定行。”有的说……猜猜看，他们都还会说了些什么？

（3）让学生根据自己的理解填空：虽然博莱克（），但队员们还是决定让他（ ），因为大家觉得他也是一名（ ），应该得到大家的（ ）和（ ）。

【设计意图：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而感受队员们心情的变化，体会队员们同样的善良美好的心灵。】

再次想象：假如你是博莱克，你又会想些什么呢？

（生1：刻苦训练。生2：感谢队员们。生3：为班级争光……）

通过设身处地的想象，体会儿童队员的做法是非常了不起的，达到了回归全文，朗读课文，整体感悟。

（三）走出文本，升华认识

1．读完课文，教师这样延伸：尊重残疾人是一种闪光的品质，博莱克在队员们的理解和帮助下选择了坚强，选择了拼搏，创造了奇迹。其实，在这个世界上还有很多残疾人，他们在亲人和朋友的关心下，乐观向上，自强不息，为自己的人生画上了一个又一个美丽的音符。

接着出示“千手观音”图片及有关残疾人自强不息的照片，对学生进行意志品质的教育：身残志不残，有一个健康的身体很重要，但有一颗善良美好的心灵更重要。

教师出示这段话，让学生齐读：“让我们手拉手，肩并肩，为了同一片蓝天，让我们将心连在一起。”

2．播放歌曲《从头再来》，升华情感，坚定意志。

3．布置作业：任选一个内容，写写你想说的话。

（1）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……（请替他把日记写下来）

（2）看着队伍中的博莱克，我想对他说：……

【设计意图：运用读写结合法，在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化了学生的表达能力。】

【板书设计】