张娟娟

(陕西省行政学院 陕西 西安 710068)

【高职教育教学】

高职会计电算化专业会计课程教学改革路径建议

张娟娟

(陕西省行政学院 陕西 西安 710068)

高职会计电算化专业注重培养具有一定的会计理论知识、能熟练运用计算机从事中小型企业财务工作的应用型会计人才。但现实情况对学生而言，是“毕业即失业”，一方面用人单位招不到合适的会计人员，另一方面，大批学会计的学生找不到工作。如何将二者结合起来，实现从学校到企业的“无缝对接”，值得我们深思。

高职；会计电算化专业；会计课程教学

高职会计电算化专业的培养目标为：具有诚信、敬业、熟悉国家经济法律法规、能熟练运用计算机从事会计业务工作的复合型高级技术应用性专门人才。随着市场经济的不断发展，面对复杂多变的社会经济环境，企业对会计人才的要求也在不断地提高。但是每年都有一大批毕业大学生加入到失业大军。其主要原因是用人单位要求和应聘者自身能力相互不匹配，二者之间存在明显的距离。这就要求高职学院要不断加强对会计课程教学的改革，与时俱进，适应会计人才市场，培养出中小型企业需要的会计人才，达到适销对路。然而，对于绝大多数会计电算化专业的学生来说，不同于《大学语文》等一些基础课，因为从小就学，所以学生已经熟悉，没有陌生感。但是，对于刚踏进大学校门的会计初学者，“会计”二字与他们而言，就是一张白纸，什么都没有。他们认识会计是从进入大学校门，接受会计专业教育开始的。如何在这张白纸上画出绚丽多姿的图画，适应经济发展的需要，培养出社会所需要的合格人才，满足企业的需求，我认为还是应该切切实实做好会计课程教学。

一、从专业教育和《会计学基础》的第一堂课开始，培养学生对本专业的学习兴趣

人们常说：“兴趣是最好的老师”。当一个人一旦对某种事物产生了浓厚的兴趣，他就会主动去求知和探索，并从中体会到常人无法体会的愉悦。因此，作为一名担负着带领学生走进会计领域的专业课教师，每年给新生上第一堂课时，我会用通俗易懂的小故事引出有关会计方面的知识并结合平时收集的各种各样的票据(即原始凭证)和从实验室领取的凭证、账簿及资产负债表、利润表等实物，展示给学生，让学生先闻一下会计的味道，对会计有一个感性认识，讲一些我身边比较成功的会计人的故事，展望美好的职业愿景，激发学生学习的积极性和主动性。但在实际应用中，这些做法仍显不够。要想激发学生学习本专业的兴趣，应在正式开课前，尽力做好专业教育。老师应带领学生去不同的企业进行参观，了解企业会计机构的设置和会计工作流程,帮助学生建立起会计主体的概念，逐渐培养学生对本专业的学习兴趣。

二、配合会计岗位，依托企业日常发生的经济事项，组织人员编写实用性的高职教材，进行任务教学，强化学生适应目标岗位能力的培养

会计工作岗位一般可分为：会计主管岗位、出纳岗位、资金管理核算岗位、固定资产核算岗位、存货核算岗位、工资核算岗位、成本费用核算岗位、销售和利润核算岗位、往来核算岗位、总账报表岗位、稽核岗位、会计电算化和档案管理等12个会计工作岗位。每一个工作岗位都有其具体的会计核算业务，学生毕业后要能胜任这些岗位的工作，那就意味着高职会计课程的教学要紧密围绕岗位工作展开。目前，关于会计专业课程方面的教材很多，其知识体系结构大致一致，但就教材内容看，基本上是以理论为主，有些虽有实践课，但并没有将实践落到实处。我个人认为，应当组织骨干教师和经验丰富的企业会计人员编写适合高职的会计课程教材，以每一个岗位的具体工作为教学内容，进行任务教学。以会计核算出纳岗位为例，其具体教学内容应包括：(1)熟悉《现金管理暂行条例》及公司财务制度方面的内容。(2)重点掌握现金支票、转账支票等各种票据的填写。(3)熟练掌握银行本票、银行汇票等不同结算方式的办理流程。(4)熟练掌握现金账、银行账的登记。(5)切实做好现金、印章等重要票据的保管。在实际教学中,理论和实践同步进行，教师边讲理论，边指导学生做单项实训。课程结束后再进行一个综合实训，这样在整个教学环节就给学生展示了理论和实践相结合的过程，让学生知道自己学了什么,实际工作中应该怎么做。

三、进一步加强校内校外实验实训基地的建设，不断提高学生的实践能力

会计是一门实践性很强的工作，学生步入社会后，要能胜任并做好会计工作，不仅需要扎实系统的理论知识，更需要丰富的实践经验和动手操作能力。而这种能力是在日常实验室和实训中得以培养的。基于此，我们要不断地改进校内校外实验实训基地的建设条件,为学生提供良好的实习平台。

(一)不断完善校内实验室的建设。目前，绝大多数高职院校都已建立起会计核算手工实验室和会计电算化实验室，基本上能够满足在校生进行单项实践任务和综合模拟实训的要求。但还需进一步完善、更新和升级，使实验内容能够更好地与时俱进，缩短学生能力与工作要求之间的距离。

(二)加快校企合作的广度和深度，扩展、扩充校外实训基地建设的规模和数量。使毕业学生人人有机会去企业顶岗实习，参与企业的实际会计工作并从中获取经验，为学生尽快适应工作岗位奠定基础。

四、切实加强师资队伍的建设，为培养合格的会计人才提供强有力的师资保障

我们经常讲教师是一线工人，那么，产成品(学生)是否合格乃至优秀在很大程度上取决于教师的素质和专业水平的高低。目前，高职院校的会计专业课教师普遍缺乏实际工作经验，基本上都是从学校到学校，有过会计工作经历的老师非常少，其所获知识基本上来自书本。为了提高教师的专业素养和业务能力，我认为应从以下做起：

(一)加大本专业新知识的培训力度，不断提高教师的专业理论水平。自1993年来，我国经历了4次大规模的会计改革。绝大多数老师都是自学成才，其结果导致会计准则融入课堂教学的成效参差不齐。因此，高职学院应针对教师提供尽可能多的关于会计理论的培训，可以外出培训，也可以把专家请进来进行培训，提高教师的理论水平，打造绩效课堂。

(二)出台激励措施,鼓励教师到企业锻炼。学院可制定一些有效措施，激励教师去不同行业进行顶岗锻炼，提高教师的实践能力(譬如顶岗一天可按6个课时算)。这样，教师授课时，一方面能融会贯通，做到举一反三，提高课堂效果；另一方面，指导学生实践也有底气，达到有的放矢。

(三)通过制定科研奖励办法，提高教师的科研能力。作为高校教师，教学是立身之本，科研是发展之路,教学成长离不开科研成长。教师不仅要认认真真地做好教学，还要养成把日常当中对专业感悟的东西和需要探讨的问题上升到理论，写出文章，一方面提升自己的科研能力；另一方面又促进其教学水平的提高，最终使得教师的综合素质得到极快的提高，为培养合格的会计人才提供了强有力的保障。

总之,高职会计电算化专业会计课程教学的改革,是一个不断深化的过程,我们必须以就业为导向,通过上述措施,实现课程内容和职业标准的对接,满足经济社会对技能型人才的需求,为学生的就业和后续发展奠定基础。

[1] 张培英，李湛. 基础会计学课程设计创新模式探索[J].会计之友，2007，(1).

[2] 鹿亚芹，郭丽华，熊风山. 对会计专业教学的几点思考[J].会计之友，2007，(1).

[3] 李建玲.基础会计.北京:北京工业大学出版社,2013.

Proposals on Teaching Reform Access to Accountancy of Computerization Curricula in Vocational Colleges

ZHANGJuan-juan
(Shaanxi Academy of Governance.710068,Xi′an,Shaanxi,China)

Vocational accountancy computerizing specialty focus on cultivating applied talents with certain accountant theoretical acquisition and could familiarly utilize computer to execute financial work in minor enterprises.Yet,for students,the current situation is ′graduation is unemployment′.On one hand,employment unit could not enroll suitable accountants,on another hand,numerous students majoring in accountancy could hardly find jobs.How to combing the two factors and realize ′seamless docking′ from universities to enterprises,this calls for a profound ponder.The essay stated individual opinion of the author.

Vocational Colleges;Specialty of Accountancy Computerization;Accountant Teaching

2015-6-10

张娟娟 (1972- )，女， 汉族，陕西白水人，陕西省行政学院财务管理系讲师，研究方向为会计学。

G712

A

1674-2885(2015)04-15-03