曹秋艳（韶关学院英东农业科学与工程学院，广东 韶关512005）

建设节约型园林专业校内实习基地的探讨
——以韶关学院为例

曹秋艳
（韶关学院英东农业科学与工程学院，广东 韶关512005）

摘要：将创建节约型校园的理念引入校内实习基地的建设，充分利用校内现有的实习资源，建设出园林工程、植物造景、园林建筑、园林规划与设计等校内实习基地，努力实现校园景观与基地建设的一体化，力求以最节约的基地建设成本，满足学生对植物的认知、建筑的测量及园林工程施工与管理的实习内容，谋求人、财、物的最大效用，最终达到有效提高人才培养质量的目标.

关键词：节约型；园林；校内实习基地

近年来许多高校为了响应我国建设节约型社会的重大战略部署纷纷提出建设节约型校园的目标，对创建节约型校园的重要性和紧迫性也都有了深刻的认识［1］.韶关学院在建设节约型校园过程中也进行了一系列资源整合、优化资源配置等措施（如节约用水用电、无纸化办公等），并取得了显著成效.但从学科专业发展的角度去挖掘学校现有的资源，创建节约型校园的长效机制方面的探索相对较少.笔者认为建设园林专业校内实习基地与创建节约型校园之间存在着特殊的关联性.可以通过校园景观与基地建设一体化，充分利用校内实习资源，力求以最节约的基地建设成本，满足学生对植物的认知、建筑的测量及园林工程施工与管理的实习内容，谋求人、财、物的最大效用，最终达到有效提高人才培养质量的目标，为学校创建节约型校园的长效机制做出贡献.

1　　现状分析

韶关学院占地面积197.6 hm2，校舍建筑总面积78.86万m2，校园植物种类繁多，绿化面积大，建筑景观优美，是集校园、林园、公园“三园”为一体的园林式校园.园林专业是韶关学院最早开设的专业之一，1999年设置，2001年开始招收专科生，2005年依托园艺专业招收了首批园林景观设计方向本科生，2006年经广东省教育厅批准正式设置园林本科专业并开始招生.经过近15年的办学过程，园林专业的办学条件不断改善，师资队伍结构日趋合理，教学质量不断提高，并逐步形成了鲜明的粤北山地园林特色.目前园林专业在师资队伍、教学硬件和软件上均具有较高的水平,园林专业拥有1个校级实验教学示范中心（生物学），2个院级实验教学平台 （园艺园林实验平台和GIS与信息技术利用实验平台），7个专业基础和专业实验室.拥有一个占地面积为7 hm2的校内教学、科研实习基地.基地内建有面积为422 4 m2的现代化大型温室2座；面积为266 0 m2的塑料大棚10座；可控温、控湿、补充CO2的小型温室3个；面积为140 m2的组织培养实验室1间；具有喷滴灌设备的花圃、果园2 hm2.面对学校丰厚的教学资源，在教学过程中应该根据社会对于园林生产、施工、经营等领域的技术和管理人才的需求来定制园林专业的人才培养目标，对现有的教学制度进行改革加强学生工程实践能力的培养，开展校内节约型实习基地的配套建设.

2　建设节约型园林专业校内实习基地的措施

2.1园林植物造景实习基地

校内园林植物造景实习基地的建设，是指结合《花卉学》及《树木学》等专业课程内容，把校园内观赏植物资源作为园林专业植物认识教学的实习场所.近年来韶关学院校园绿化建设取得了显著成效，绿地面积49.3万m2，绿地率达到47.5%，绿化覆盖率49.5%，其中观赏性的景观植物种类繁多，植物造景的形式丰富多样，完全可以满足建设校内实习基地的需求.教学中可以通过学生参与校园园林植物种类与应用调查的课题，对校园植物进行归类与分类，为校园内各种植物挂牌，标记植物的种类、拉丁学名、产地和观赏习性等相关信息，使各种景观植物名称标志一目了然，实现基地建设与校园景观资源一体化.让学生在学完园林树木学、花卉学等课程后，到校园里去认识植物，观察植物，满足学生随时随地认知园林植物的需求，使园林植物认知实习可以在校内随时进行，大大减少了传统实习的舟车劳顿，降低了实习的成本，节约了实习的时间，对学生实践能力的提高也起到促进作用.

另一方面可以与学院后勤绿化处合作，组织学生参与校内园林植物实习基地的生产和管理，学生在专业教师的指导下成立绿化小分队，通过对乔木的养护，灌木的修剪、养护，草坪的建植与养护，盆景的制作与养护及园林植物病虫害的防治等完成园林植物栽培与养护专业的实习内容，使得校内实习基地的建设与学校园林日常管理实现双方共赢的局面.这些措施对于园林专业的学生来说，在教学过程中体会到理论和实践相结合，更直观地学习专业知识并用于实践，对学校来说，通过共同管理可以节省绿化所需的部分管理费，提升绿化管理水平.

2.2园林工程实习基地

韶关学院在香港霍英东先生的大力支持下建成了“英东生态科技园”，拥有一个占地面积为7 hm2的校内教学、科研实习基地.基地内建有面积为422 4 m2的现代化大型温室2座；面积为266 0 m2的塑料大棚10座；可控温、控湿、补充CO2的小型温室3个；面积为140 m2的组织培养实验室1间.因此，学生实习可以充分利用“英东生态科技园”资源建设园林花卉园地、园林绿化苗木培育园地、设施园艺园地等区域，供《观赏植物学》、《园林植物栽培与养护》、《盆景制作》、《园林工程施工技术》等多门园林专业课程教学的专业见习、生产实习、毕业论文、大学生科技创新活动、大学生创业模拟等教学科研任务.建设园林工程校内实习基地使学生不必四处寻找实习单位，在学校就可以熟悉花卉栽培用具、机械、灌溉设备的使用，施肥的方式方法等操作技能，以及园林苗木生产、温室花卉生产的专业知识［2］.

同时，建立大学生模拟公司把基地产出的园林产品通过相关途径进行销售，实现对校内实习基地的商业化运作，使学生系统掌握苗圃经营管理的基本环节和技术措施，也可以达到为学院创收的目的.

2.3园林建筑实习基地

韶关学院在创建集校园、公园、植物园为一体的现代化花园式大学的构想下，更加注重校园建筑的功能、结构与造型，比如图书馆、科技馆、教学楼、宿舍楼、体育馆等不仅功能完备而且建筑外型也颇具特色.本着充分利用校内景观资源减少建设成本的原则，把这些校园建筑纳入到校内实习基地的建设中来，作为《园林建筑》课程实习的对象，通过对与园林专业知识相关的建筑物、构筑物以及其他设施景观的地形、结构与构造等进行测绘与图纸绘制满足园林建筑课程实习内容的需求.让校园建筑变成实习教学的场所，学生可以在日常休闲、散步、观景的同时学习到建筑结构、建筑材料、建筑造型等方面的专业知识，真正达到寓教于乐的效果.

另外，还可以利用正在建设中的建筑小品如景观回廊、桥、亭子等，让学生现场观摩施工过程或者直接参与其中，通过这种教学手段可以使学生对建筑的结构感触更深刻，工程施工方面的动手能力更强.

2.4园林规划设计实习基地

学校在校园环境建设或改造时可以安排学生参与园林绿化的规划与设计等相关工作，特别是校园绿化和植物造景的建设过程，由专业教师进行指导学生参与设计，实行工程方案的投标制和奖励制度，以此激励学生参与学校绿化工程设计的激情.另外，还可以让学生在校内进行顶岗实习，加入到后勤集团绿化管理与维护的过程中来，使学生积累更多的专业技术能力及工程实践经验.让学生不出校门就可以在实习指导老师的带领下进行各个工种的实训，较快地将理论知识与实践动手能力相结合，并掌握相应的技能，既为学校节约了资金又能保障教学效果.通过开展这些实践活动，巩固了学生课堂上学到的知识，又可以让学生在实战中得到了锻炼，使学习不再仅仅是纸上谈兵［3］.

3　建设节约型园林专业校内实习基地的效果

实习教学环节是提高专业人才创新能力、动手能力和专业素质的关键途径与手段，而实习基地是实习教学开展的重要保证，是学生了解社会与企业、接触生产实践的桥梁，是培养学生实践能力和创新能力的场所，是实现人才培养目标的重要前提［4］.当前各大院校一般都通过校外实习基地的建设来满足园林专业实践教学的需求，校内实习基地的建设往往被忽视，成为薄弱环节.而现实的情况是物价的上涨和企业不断地提高实习收费标准，使得许多地方高校有限的实习经费很难满足学生外出到生产单位实习的教学要求［5］.因此，充分利用校内资源大力建设校内教学实习基地，让学生不出远门就可以完成各种专业课程的实践实习内容，即可以缓解实习经费不足的现状，又可以扩大实习基地的受益面.可见，运用节约的理念建设校内实习基地建设是完成专业培养目标的必然要求，同时也是创建节约型校园，实现学校可持续发展的有益补充.

韶关学院园林专业节约型校内实习基地的建设，为学校园林设计、城市规划、都市园艺等相关专业的实习教学的开展提供了稳定的场所，承担了本科生的课程实习、专业实习、毕业实习等教学任务，使学校便于教学实习时间的灵活安排，利于对学生的管理，减少了学生外出实习的经费开支，通过实习学生园林工程施工方面的能力明显加强,为学生毕业后的工作奠定了扎实的实践基础.同时，该实习基地还为学生完成毕业论文提供了良好的研究条件，利于学生研究课题深度与广度的提高.另外,基地还对外提供技术和信息服务,承担了韶关市多家景观植物产品的研发试验为学校创造良好的经济效益和社会效益.因此，发挥校内实习基地的功能优势对于培养应用型创新人才有着重要的作用，有利于学校产学研结合的进一步提高.同时，节约型园林专业校内实习基地的建设在促使学校资源的合理利用，节约用能，减少高校运营和办学成本，提高资源利用率等方面也存在着一定的价值，满足了高校的可持续发展的需要.

参考文献：

［1］夏祖国,高庆龙，吴燕华，等.建设节约型校园 营造节俭型环境——江苏农林职业技术学院节约型校园建设的举措［J］.价值工程，2012（6）:196-197.

［2］孙 华，王春燕，黎洪光.高等职业学院校内园林实训基地建设与校园绿化结合初探［J］.园艺与种植，2012（7）：55-57.

［3］胡竞恺.农林院校园林专业教学改革初探［J］.经济与社会发展，2008(11):196-201.

［4］陈国兴.高等学校土木工程专业建设的研究与实践［M］．北京:科学出版社，2008:553－556.

［5］陈波，卢山，胡绍庆.风景园林创新型实践教学基地建设探索［J］.中国园艺文摘，2012(1):162,179.

［6］王旭东，徐秋芳，叶正钱，等.农业资源与环境专业校内实习基地构建与思考——以浙江农林大学为例［J］.教育教学论坛: 2012(11):45-46.

［7］李雄.北京林业大学风景园林专业本科教学体系改革的研究与实践［J］.中国园林,2008(1):1-5.

［8］冯潇，李雄，刘燕，等.北京林业大学国家级园林实验教学示范中心建设思路［J］.中国园林,2013(6):19-22.

［9］丁绍刚.南京农业大学园林专业教学改革的问题与对策［J］.中国农业教育,2003(3):25-27.

［10］高翅，吴雪飞，杜雁，等.华中农业大学风景园林专业复合型创新人才培养的探索与实践［J］.中国园林,2013(6):23-25.

（责任编辑：邵晓军）

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1007-5348（2015）08-0095-04

［收稿日期］2013-02-26

［作者简介］曹秋艳（1979-）,女，辽宁绥中人，韶关学院英东农业科学与工程学院实验师，硕士；研究方向：环境艺术.

Exploring the Construction of Economical Landscape of Campus Practice Base——A Case Study of Shaoguan University

CAO Qiu-yan
（Yingdong College of Agricultural Science and Engineering,Shaoguan University, Shaoguan 512005,Guangdong,China）

Abstract：The paper introduces the concept of building a conservation-oriented school campus practice base, making full use of the existing campus internship resources,engineering and construction of a garden plant landscaping,landscape architecture,landscape planning and design schools and other training bases,and aimes to integrate campus landscape and base construction,and to strive to lower the base construction cost to the most and improve the student's knowledge of plants,building measurement and practical content landscape construction and management,maximizing the utility of human,financial,material,and ultimately improve personnel training quality goals.

Key words:conserving;garden;campus practice base