敖丹

一、精心设计导语

俗话说，好的开始是成功的一半。如果教师在备课时能结合学生的学情、心理和教授内容的特点，设计别出心裁的的导入方式，让学生在上课伊始就能积极主动地参与到教学活动中来，那这节课的教学就能达到事半功倍的效果。

有的教师习惯于在上课时说“Today we are going to learn（今天我们要学习什么内容）”或者“Please open your books（请翻开你的课本）”，而学生每天听到同样的话语，他们就难以提起学习英语的兴致。所以，教师要学精心设计导课语，要用简明、易懂、有趣的英语导入。比如，学生现在使用的仁爱版教材中，每个话题的前两个模块都是听说课，第三个模块阅读课的内容是贴近生活的，教师就可以选用跟教学内容相关的一些话题，和学生在刚开始上课时进行两三分钟的“free talk”。老师也可以在开始讲课前给学生用英语讲个小故事、小笑话或者带学生听一首好听的英文歌，学生有了轻松愉快的心情，学英语自然会兴趣盎然，积极性大增。

二、丰富呈现方式

对中国学生来说，学习英语最大的一个难题是记单词。学生普遍采用读写的方法来记单词，这样数量累积多了就很容易忘记。如果教师在教学过程中，丰富呈现方式，用实物或者一些生动形象的图片把这些词展示出来，如orange，apple，book，pencil等，学生就能很快在大脑里面把单词跟图片联系起来，记忆也就变得容易许多。

当然，有一些词要用图片或者实物来表现可能会有一点难度，但是只要细心多想办法，问题也是能解决的。比如，在教授city和countryside这两个单词时，教师就可以提供两幅图片让学生进行对比记忆，其中一幅是有着高楼、车流和人流的图片，而另一幅是有着自然的花草、树木、牛羊的图片。当这两幅图片同时呈现时，学生马上就能领悟，这是两个不同的地方——城市和乡村。而在学习danger这个词时也可以采用漫画来帮助学生，漫画上可以呈现一个没盖好的污水井盖，井盖旁立着一面警示牌，上面写着“danger”这个单词，同时所有的行人都从旁边绕行，这样学生就能比较容易理解并记忆这个单词了。

三、创设情境活动

语言学科有着实践性和交际性这两大基本特征，英语也不例外，而且它要求的还不仅仅是一般的重复、模仿、套用等实践，还要求用英语进行交流甚至在真实情境中进行交际。所以，在课堂操练的时候，教师想办法创设情境就显得十分必要。

教师可以在学习中创设学习情境。比如，在教学物主代词时，我们就可以把“找失主”这一活动融入课堂。平时，经常都会碰到学生把自己的东西到处乱放的情况，如果教师把这些乱放的东西在课前收集起来，让学生学完课本知识后，一边在教室里走动，一边找人用新学的句型进行询问，以求找到这些东西的主人，学生的积极性就能很快被调动起来，教学就能收到较好的效果。

教师还可以利用多媒体教学技术，用音乐、图片、动画等手段，调动学生的学习兴趣。如，在教学七年级Unit 6 Topic 3 Section A的教学时，为了让学生操练用英语指路，教师就可以用多媒体制作一个有街道、桥梁、河水、建筑和一个卡通人物的动画地图。在学生问路后，鼠标点击目的地，此建筑物即以高亮显示，接着点give directions按钮，动画上的卡通人物就能按照问路人的要求走向目的地，在行路过程中，伴随脚步声地图上会留下一串脚印，教师再让学生根据动画用英语表达如何指路。这种多媒体课件显示在屏幕上的动画效果极易使学生投入到模拟的语言环境中，枯燥的课文内容就会变得有趣，有利于提高学生的课堂参与度，增强教学效果。

教无定法，如何使英语课有趣有效的方法也还有很多，我们应该更加积极研究和探索，让更多的学生受益。

（作者单位：福建省福州华南实验中学）

责任编辑  严  芳