瞿振元

(中国高等教育学会，北京100082)

0 引言

2005 年教育部为贯彻国务院《2003－2007 年教育振兴行动计划》，启动了国家级高等学校实验教学示范中心建设工作;其后，2013 年，教育部贯彻落实《关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《教育信息化十年发展规划(2011-2020 年)》，启动了国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作。现对10 年来“两个中心”的建设工作做一简要回顾。

1 “两个中心”建设，成绩斐然

10 年来，全国各高等学校积极参与示范中心和虚拟仿真实验教学中心的建设工作，经过大家的共同努力，目前，已建设了801 个国家级实验教学示范中心，200 个虚拟仿真实验教学中心。“两个中心”涵盖了44 个类别的理、工、农、医、文等学科。国家级实验教学示范中心分布在全国31 个省、自治区、直辖市的368 所高等学校;国家级虚拟仿真实验教学中心分布在全国27 个省、自治区、直辖市的154 所高等学校。同时，这些建设成果也辐射带动了省、市、区加强实验教学中心的建设，使数千个省市级实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心建设得到了加强。

总体上看，“两个中心”的建设，极大地推动了高等学校实验教学条件的改善，极大地推动了实验教学内容和方法的改革，极大地推动了实验教学管理工作规范化、制度化和工作水平的提高。特别是对于提高学生动手能力、实验能力、创新能力发挥了重大作用，对于高等教育迅速进入大众化时代的教学质量的保障和提高发挥了重大作用。这“三个推动”“两大作用”是高等学校的一线教师、教学管理工作者和我们几千万的大学生所亲身感受到的。在此，我们感谢各省市教育行政部门对于这项工作的大力支持，感谢各个学校的领导给予这项工作的大力支持，特别要感谢工作在高校实验教学第一线的广大教师和实验室工作者所做出的重大贡献!

2 实验教学只能加强、不能削弱

10 年来，“两个中心”的建设实践，使我们进一步体会到:教育装备现代化是教育现代化的必要条件;实验实践教学是提高教育质量的必要环节;实践能力是一个合格大学生的必备能力。重视与加强实验教学改革与发展是我们在全面推进高等教育改革中必须继续做好的一项重要工作。

审视现实，我们感到，高等学校的实验教学还存在着一些突出问题:对实验教学的地位认定还不够高，实验教学的师资力量还不够强，实验教学装备水平还不够好，实验教学的内容和方法还不够新。面对这些问题，实验教学只能加强、不能削弱。

为做好今后的工作，我认为以下四点是需要进一步加强的。

(1)应当进一步加大实验教学的投入。

2004 年教育部印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》，明确指出高等学校基本办学条件指标，包括生师比、生均教学行政用房、生均教学科研仪器设备值、生均图书等，这些指标是衡量普通高等学校基本办学条件和核定年度招生规模的重要依据。同时，这一文件也对实验教学条件做出了明确的规定，如综合、师范、民族院校，工科、农、林院校，医学院校的生均教学科研仪器设备值为5000 元，语言、财经、政法院校为3000 元，体育院校、艺术院校为4000 元。10 年过去了，即使是这样的标准，现在一部分学校依旧没有达到。对此，应该加大投入，迅速落实国家规定的高等学校基本办学条件，达到基本标准;并且按照在全面小康社会条件下高等教育应该有的基本办学条件，制定新的标准，进一步提高教育装备水平。

(2)应当进一步加强实验教学师资队伍建设。

高水平的实验教学队伍是确保实验教学质量的根本，也是“两个中心”建设的重中之重。学校要通过体制机制的创新，依托学科优势，实现教学与科研的融合，组成一支结构合理、专兼职结合、既相对独立又相互融合的高水平实验教学师资队伍。要根据“人才强校”战略，加大力度，提高实验教学师资队伍的学历和能力，以能力为中心，提高现有实验教学师资队伍整体素质;同时，还要制定措施，吸引学术水平高的教师到实验教学队伍中来，将科研成果融入实验教学课堂，形成实验教学与科研互动的良好局面。要通过多种渠道提高实验教学师资队伍的整体水平。

(3)应当进一步加强校内实践教学基地和校外实践教学基地的结合，做到协同育人。

一直以来，我们讲协同创新耳熟能详，这是一种科技创新的方式，无疑应该予以鼓励、予以支持、予以发展。但是，对高等学校而言，还有另一个协同，那就是协同育人。高校要积极主动地把校外的教育资源吸引到校内，要善于利用校外资源协同培育学生，这也是我们应该加强的一个重要方面。

(4)应当进一步发挥实验教学对提高学生全面素质、推动创新创业教育的综合功能。

实验实践教学不仅仅培养、提高学生的动手能力、实践能力，而且对于培养学生创业能力、创新精神、社会责任感也具有积极的作用。在具体工作中，我们要有意识地加强这方面的教育，发挥实验教学对提高学生全面素质，推动创新创业教育的综合功能。当前，特别重要的是，要将实验教学与创新创业教育结合起来。2014 年以来，国务院常务会议多次研究讨论创业创新工作，并推出一系列政策措施。今年3 月，中共中央、国务院颁布《关于深化体制机制改革，加快实施创新驱动发展战略的若干意见》;5 月，国务院办公厅颁发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》;此后，教育部专门发文要求各省级教育部门及部属各高等学校研制本地区和本校深化创新创业教育改革的实施方案;10 月份，教育部还将在吉林大学举行首届全国高校“互联网+”大学生创新创业大赛。可见，国家推动创新创业的力度空前，创新创业教育已经成为当前深化高等教育改革的一个重要抓手。对此，我们要有更为深刻的认识和更为积极的行动，大力提高学生的创新创业能力、特别是创新精神和创业能力。这些应该体现在学校的全部工作和所有课程之中，当然也包括我们的实验实践教学。为此，我们应该进一步发挥实验教学对提高学生全面素质、培育学生的创新创业精神、推动创新创业教育的综合功能，以此深化高等教育教学改革，培育大学生创新创业能力，全面提升高等教育质量。